教学环节　　

教师活动　　

学生活动　　

设计意图　　

设计情境，导入新课（故事引诚信）　　

1、引入故事：今天能和大家一起度过40分钟，非常高兴。课前老师了解到大家都很喜欢听故事，今天老师就满足你们，怎么样？不过，老师有要求：不能只听不想，而是要边听边想，因为一会儿老师有问题要问你们。　　

2、播放动画故事《狼来了》和打碎花瓶的故事。　　

3、提出问题：两个故事中的男孩你喜欢哪一个？　　

4、引入新课：刚才两个故事说明的道理都与诚信有关。那好，今天我们就来继续探讨关于诚信的话题。板书：诚信　　

学生认真听、看、想。　　

学生回答，并简要说出喜欢的理由。　　

由故事引入，使学生的注意力迅速由课外转移到课堂，激发学生的学习兴趣，增强学生的好奇心，使学生迅速进入学习的兴奋状态，创造一个轻松愉快的气氛，提高学生的学习兴趣与主动性。同时因为是学生熟知的故事，又相对节省了分析理解的时间，为下面的教学奠定了基础，最终提高学习效率，使课堂教学达到目的。　　

阅读故事，感悟诚信（故事对对碰）　　

1、过渡语：诚信话题永恒，诚信故事多多。课前大家通过各种方法搜集了许多关于诚信的故事，下面我们就来个诚信故事对对碰。　　

2、点击课件，出示对对碰的要求。1)先与小组同学共享故事，并做到能用简练的语言讲述故事。　　

2)再与小组同学将所有的故事划分为两类：即诚信和不诚信。　　

3)做好与其他小组对对碰的准备。即诚信对不诚信，所涉及的内容应该是同一个方面或同一个领域。　　

3、小组对对碰　　

小组之间进行对对碰时，教师根据故事内容进行补充和简要小结。　　

预设：1）烽火戏诸侯——立木为信归为一类：周幽王烽火戏诸侯，帝王无信，戏玩了“狼来了”的故事，结果自取其辱，身死国亡；商鞅立木为信，结果变法成功，国势强盛，最后统一六国。可见诚信对于一个国家的兴衰存亡起着多么重要的作用，诚信真可谓是治国之道，兴邦之计啊！　　

小结：诚信是我们每一个人都应该具有的美德。人一旦失去了诚信，就像那位留学生一样，即使有着聪明的头脑，出众的能力，也不会被社会认可，更不能在社会上立足。可见，做人首先应当是诚信。　　

完成课题，板书：是金   　　

理解：“人无信不立”的含义　　

1、学生阅读活动要求。　　

2、小组交流学习。　　

3、小组对对碰。　　

立木为信——烽火戏诸侯　　

应聘——逃票　　

海尔诚信——温州皮鞋的遭遇　　

学生身边的诚信与不诚信等　　

讨论：　　

这个故事给你的感悟是什么，小组同学互相说说，做好在全班交流的准备。　　

注重活动性，倡导在活动中发展，在发展中活动。但不是为活动而活动，应该让儿童在原有基础上有所收获。采取故事对对碰的形式，符合学生好竞争的特点，利用孩子自己收集的和教师收集到的种种诚信故事，让他们去听去观看，能够调动起学生参与活动的积极性。安排这一环节目的是通过诚信的正反事例让学生明白诚信与不诚信所带给个人、家庭或者社会的不同结果，从而在学生心中留下诚信重要的印记，而不是如以往只停留在对故事内容的了解上，使学生的认知在原有的基础上加深、加厚。　　

对照生活，体验诚信　　

（采摘诚信花，解答诚信题）　　

1、过度：生活是点点滴滴的小事构成的，诚信就体现在我们的一言一行之中。做个百分百的诚信孩子，你遇到了下面的情况怎么做？　　

1）当自己拿到一百分的试卷欣喜若狂时，却发现老师判错了，该怎么办？　　

2）果果同妈妈一起去旅游，买门票时妈妈隐瞒了他的身高，不用买门票了，他该怎么办？　　

1、小组讨论　　

2、汇报交流　　

只有走进学生的生活，将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，创设丰富的生活化的教学情境，在开放的活动中充分感悟、发展，才能进一步提高教学的实效性。这样有利于激起他们对诚信的理解，并由理解上升到具体的言行，有利于孩子诚信意识的形成。　　

留言诚信卡（说诚信名言）　　

1、过度：通过刚才的学习，我们深刻认识了诚信的重要性，我想此时大家的心里一定有好多话要说，下面就请大家说出你的所思所想所悟、你最喜欢的诚信名言。　　

2、选择比较好的让学生大声地朗读。　　

学生说出诚信名言。　　

通过说自己的诚信名言，一是让学生感受到自己的价值，同时也是进一步让学生体会诚信的重要性，另外将语文与品社有机地结合起来，积累与感悟结合起来，提高教学实效。　　

作业　　

建立诚信档案　　

再次齐读课题　　

档案可以设计成活页，学生根据自己的特点随时添加内容。　　

这一作业是这节课的延伸，使学生在平时的生活学习中牢记诚信，让诚信档案约束其言行的，发挥知情意行的功效。