《蜡烛的变化》教学设计

　　一、教学目标：

　　1.体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。

　　2.会设计、完成简单的实验，能对实验现象进行简单归纳。

　　3.认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态的变化，称为物理变化;另一类是产生新物质的变化，称为化学变化。

　　4、让学生意识到物质是在不断变化的。

　　5、能让学生体验到从实验中获得证据、交流获得结论的重要性。

　　二、重点和难点：

　　重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。

　　难点：寻找证据判断物质变化的种类。

　　三、教学准备：

　　小组实验材料：蜡烛，两只烧杯，白醋，小苏打，食盐，实验记录单等

　　四、教学过程：

　　1.导入：老师想问一问同学们：班里谁的力气最大，老师这里有两杯无色透明的液体，谁能把它们吹浑浊。 学生代表实践。

　　师：其实，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。(举起手中的粉笔，)你们看，老师手里的粉笔，当用它来写字时，写一会儿，粉笔会有什么变化?(生答：变短。)如果老师不小心把这支粉笔掉在了地上，它又会有什么变化?(生答：断开了。)同学身上也在发生着变化。从小学一年级到现在，你们最大的变化是什么?(长高了)你们的身高变化是不是每天都能看见呢?这说明有的变化是缓慢的，不容易被发现，而有的变化却很明显，很容易发现，就像同学刚才吹的这杯液体，发现变浑浊了。今天我们一起来研究物质的变化。(板书变化)

　　唐代诗人李商隐曾经有这么一句诗，叫“蜡炬成灰泪始干”，就是描述我们周围的一个常见物体的变化，你们知道这种物体叫什么吗?(蜡烛)今天我们就从蜡烛身上来研究我们周围的奇妙变化，好吗?(板书：蜡烛的变化)

　　2.探究蜡烛的变化

　　(1)观察蜡烛

　　1、谈话：通过看一看、摸一摸、捏一捏、闻一闻等一些方法来了解蜡烛的特点，比一比看哪一组的同学观察的最仔细。

　　2、学生分组观察。

　　3、提问：通过观察，你们了解到了蜡烛的哪些特点?(蜡烛是白色的，呈圆柱体。蜡烛由蜡油和中间的蜡芯构成。蜡烛摸上去有一种滑滑的感觉。第一次闻上去没有什么味道，细细再闻的话，有一种说不出的味)

　　4、今天我们是要来研究蜡烛的变化，你觉得光凭我们刚才的观察能发现蜡烛身上的变化吗?那么你们准备怎么来研究呢?(点燃、加热、用小刀刮、可以放在水中来研究变化)

　　5、谈话：我们在四年级的时候就学过了蜡烛在加热和冷却后的变化，老师要问问大家了：蜡烛在加热的过程中，固体的蜡烛会变成什么?(变成了流动的液体)板书：加热：固体——液体

　　又问：给蜡烛停止加热，冷却下来又会有什么变化呢?

　　学生回答：又变成固体

　　6、谈话：“很好，蜡烛加热会溶化，冷却后会凝固。如果点燃蜡烛，观察一下又会有什么现象发生?”

　　(2)点燃蜡烛。

　　1、谈话：下面就请同学们先读一读实验方法，再讨论一下实验时要注意哪些事项。

　　2、分组实验

　　3、学生汇报实验结果。

　　4、小结：通过这个实验我们可以发现：蜡烛燃烧以后会产生新的物质。

　　科学家们把物质的变化分成两类，我们来看一下科学家们是怎样给物质变化分类的。学生轻声读一读。

　　5、过渡：刚才我们研究了蜡烛的变化，知道了它的变化有两种情况，一种是形态的变化，另一种是产生新物质的变化。

　　那么其它物质的变化又会是怎样的呢?同学们想不想来探究一下其它物体的变化情况。

　　3.探究其它物体的变化：

　　请小组同学分工完成，并在表格中记录实验现象

　　实验内容实验现象变化类型

　　把小苏打加入白醋中

　　把食盐加入白醋中

　　谈话：“你能说说这两个实验中的发生变化是属于哪一种吗?”学生回答。

　　4.生活拓展

　　谈话：“其实在生活中也有很多有趣的变化，下面让我们一起来了解一下。下面这些现象属于哪一类变化?小组讨论，说说理由，在实验单上完成连线。”

　　学生讨论完成，展示。

　　课件展示生活中几种变化现象的图片(炼钢，铁生锈，揉面，蒸馒头，点火柴，树叶变黄)

　　5.课外延伸

　　在生活中，你还能发现哪些有趣的现象?它是属于哪种类型的?你能向同学解释或者给大家做实验展示吗?