课题组各学科沙龙研讨记载
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时 间
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12、8
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地点
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科学教室
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参加对象
及应到人数
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6
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实到人数
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6
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主持人
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蒋明锋
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活动
形式
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沙龙
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沙龙主题
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科学课如何培养学生收集整理信息的能力
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主 要 内 容 摘 要
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对于整理信息的能力的培养，就目前课堂来看，首先是要给与时间，有时学生热火朝天的探究之后，马上就进入交流，没有给予学生整理的时间，能力的培养也就不能落实。其次是要静心，只有学生静下心来，才可能集中精力对收集的信息进行整理。三是要明确任务。目标，学生在收集时，老师要给予指向，不能让收集游离于表面的累积，而是一定的思维加工。
王老师：1、收集和处理信息应以价值追求为导向，关注学生具备这一能力以后的发展，强调信息的收集和处理是为现实需要服务，体现最自然的、生活的、心灵的需要，充分体现信息的价值。
2、我觉得信息社会，收集和处理信息能力是一切能力的基础（可能夸大其词了），因而，只有具备一定的信息能力，才会在其他方面得以顺利发展。
3、学校应把信息教育课作为校本课程开发的一部分，将计算机教学扩展到各个学科，这是提高学生信息能力的有效途径。
4、信息网络带给德育工作更多的思考，浩瀚的信息资源往往良莠不齐，需要有正确的人生观、价值观，甄别能力以及自控、自律和自我调节能力，能自觉地抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀，（尤其是小学生）并且完善合乎时代的信息伦理素养。
蒋老师：目前我觉得我们一线教师最容易操作的是对学生记录本的指导，所以建议要学生要准备科学记录本，科学记录本应记录以下方面的内容：
1．科学探究活动的各类实验记录单。
2．科学课学习中的课堂笔记，如记老师在板书、本课的重要知识点、科学概念与结论等。
3．课前预习所产生疑惑，探究活动后提出新的问题，课外活动的记载。
4、收集到的与课文内容相关资料与信息。
李老师：不要把记录本当成一个负担，不然学生课中会忙于记录。其实重要的是坚持与保存，如果能够阶段性的温习那就更好了。目前记录资料一用一扔的处理方式确实急需解决。
课堂采用发现式探究的学习方式，重点训练学生的搜集、整理和使用信息的技能，确保了学生搜集信息能力的有效提升。
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