诚于做人 恒于书艺
———夏溪小学创建书法特色学校汇报材料
写字不仅是小学语文技能训练中的一项重要内容，也是人的素质发展的重要目标。通过规范的书写训练，可以培养人的严谨认真的学习态度，持之以恒的毅力，尊重他人的品格和做事专一的精神。 而我校校训即：抱诚守真，持之以恒。基于以上理念，学校在第三轮学校主动发展规划中确立了书法特色项目。开设书法特色教育，在传承国粹的同时发掘书法的育人功能，训练学生的毅力。推进课改进程，提高师生写字水平，营造墨香校园。现将我校几年来书法教学创建工作的具体做法汇报如下：
一、思想引路，为创建特色品牌队伍、团队和学校服务
我们制订了《夏溪小学书法教学三至五年规划》，成立了以校长为组长的书法特色学校创建领导小组，负责政策咨询、规划制定等工作；又成立了以分管业务的副校长为组长的书法教学指导小组，负责书法教学的指导、检查等具体工作。制订了专门的校本教材，设立了专用的书法教室，定期举行师生书法培训、书法教研活动、书法比赛、书法展览等活动。(图片）
我们坚持做到：“四全”，即：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展。面向全体学生，从抓“双姿”起步，力争95％以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范，100％的教师“双姿”达标。
二、自练内功，打造一支保证书法教学的高品质教师队伍
“打铁还需自身硬”建设一支高水平的书法教师队伍，是落实写字教学工作的重要保证，因此，我校高度重视对教师书法素养的培养和提升。主要采取了如下几方面的措施：
1、早在2010年学校就将硬笔书法作为特色来培育。2010年11月举行了创建书法特色学校启动仪式。启动仪式上每位教师配备一套书法用具（钢笔字帖、钢笔）。对每位教师提出明确练字要求，每周练习两页纸的钢笔字，交年级组长批阅。
2、每学期组织教师进行书法指导方法和技能等方面培训。邀请江苏省书协会员、武进区青少年活动中心专职书法教师李国强来校进行书法讲座，既有全体教师参加的通识培训，也有针对语文老师就如何上好《快乐写字》校本教材的专题培训。
3、采取积极有效的措施，请进来、走出去，点面结合，努力培养我校的书法教师。聘任每班的班主任作为学生的硬笔书法指导老师。先后派出吴建平、丁小英、乔亚娟、张艳娟等老师参加常州市书法教师培训。今年暑假我校吴建平老师参加了2014年江苏省“翰墨薪传”教师书法培训。培训中有信得到了江苏省书协秘书长王卫军、知名书法家曹元伟的亲笔题词。
4、与武进区青少年活动中心联合办学，特聘武进区青少年活动中心专职书法教师李国强来校长期指导学生软笔书法。
5、学校重视教师的规范汉字书写基本功的训练。每学年教师课堂教学能力等级考核和校级学科基本功竞赛中把汉字书写作为其中基本、重要的评价内容之一，进一步让教师确立“提笔即练字”的意识。学校每学年开展了青年教师书写专项技能大赛、青年教师书画比赛等，提高了广大教师的书写能力以及审美和艺术创造能力。
经过长期不懈努力，学校书法教师业务能力提升很快。吴建平老师，成为江苏省书法家协会会员。“翰墨薪传工程”2014年江苏省中小学书法师资培训结业作品展三等奖；第三十个教师节?常州教师书法精品展三等奖並在常州刘海粟美术馆展出；书法作品《古人书论》并在《书法报》上刊登；2010年武进区监察局庆祝中国共产党成立89周年暨反腐倡廉书法美术作品展优秀奖；2010年武进区教育局廉政书画比赛教师组特等奖；2012年全国少儿书画竞赛中获“素质教育优秀教师”称号。乔亚娟老师，成为常州市书协会员，书法作品《古诗两首》在《书法报》上刊登。唐春燕老师，获第三届全国规范汉字书写大赛指导奖，获第七届全国规范汉字书写大赛指导奖。张艳娟老师，获第七届全国规范汉字书写大赛指导奖。
三、明确目标，建立与书法特色建设相适应的校本课程体系
1、规范实施国家课程、地方课程。严格执行课程计划，开齐开足各类课程，在教育教学中强化规范汉字书写教育，认真落实国家课程中关于写字教学的要求。
2、开发并完善校本课程，以满足学生的需求，体现学校的办学特色。校本课程是国家课程的补充与拓展，开发体现学校特色的校本课程是课程改革的一大重要任务。我校在进行充分调查、学习、研究的前提下，积极开发和利用校内各种课程资源，并根据学校特色，组织教师进行了校本课程的开发。自编了1—6年级每学期一本的配套校本硬笔习字册《快乐写字》的应用，全面提高了全校师生的书法水平，也提高了学生的人文素养。学校基本形成了普及加提高的发展格局，每周一节校本写字课，每周还有30多位学生参加软笔书法提高班，学校的校本书法教育呈现蓬勃的发展态势。
3、写字课上，学生根据学校下发的书法练习专用纸上练字，并保证书写一页纸的内容，学校把学生习字册、书写练习纸作为教学常规检查内容之一。
4、周一至周五，低、中年级每天保证有20分钟的练字时间，课上，由班主任老师按照学校自编的书法校本教材，本着：练习—讲解—范写—临摹--评价的教学原则，进班指导，确保对学生指导到位。
四、营造氛围，为学生写好汉字打下良好的基础
学校为学生专门配备了书法室。同时，为了激发学生写字的积极性，养成良好的写字习惯，在橱窗内张贴了书法名家的生平简介和作品介绍。增设了书法陈列室，展示师生优秀的书法习作；还在教室巧设板块，布置学生的书法作品。努力地让每一层楼、每一面墙都能诉说与书法教育有关的人文历史。给学生以美的熏陶和感染，在潜移默化中促进学生良好的书写态度和习惯的养成，并让学生形成互学互比的局面。为拓宽学生视野，提升学生艺术鉴赏能力，学校发动学生订阅了《书法报》。
五、多种活动齐头并进，推动书法特色创建的稳步提升
对书法特色创建，我校确立了“学科渗透，课堂为主，活动促进”的原则。每学期活动如下：
（1）举办校内书法竞赛活动。每个月底，各班都会进行一次书法初赛活动，优秀的和进步较大的作品将会在班级荣誉栏里展出。然后由班级再把特别优秀的作品推荐到学校，并在校园的画廊里展出。每学年的元旦之际，我们都会举办师生现场书法比赛活动，对于评选出的优秀作品给予公开的表彰和奖励；获奖的作品也会在每年的迎元旦书画展上展示。
（2）组织学生参加书法等级考试。学校硬笔书法教师常年对学生分级集中培训。书法教师从书写的姿势、笔画训练、结构训练、连笔的规律、连笔的形式以及整篇书写的应用等方面做系统的辅导。特别是针对历次书法等级考试中出现的集中性的问题进行剖析，并且向学生提出阶段训练的要求和任务。通过系统培训，不仅促进学生书写技能的提高，更让学生在弘扬艺术的同时，提高艺术修养，提升民族的文化素质，进一步推动我校的书法教育。从2013年开始，学校参加软、硬笔书法等级考试累计达551人次。其中通过硬笔三级累计240 人，四级累计171 人，五级累计70人，六级累计27人，七级10人。软笔三级累计15人，四级8人，六级5人，七级5人。
（3）定期举办优秀作业展。为了让书法教学渗透到课堂教学中，每学期学校都会在学生的课堂作业中，选出一部分优秀的作品在校园中展出。以此促成学生认真对待自己的作业，为书法能渗透到课堂教学中搭建了很好的桥梁，也为学生在课后多练字、在作业上写好字完成了质的蜕变。
近五年来，学校能把握各种机会，为全体师生搭建平台，鼓励师生积极参加各类书法学习和比赛活动，在活动中不断提高书法水平，提升人文素养。全校1138名学生全部参加书法培训，学生书法作品从发表在《常州日报》到国家级的《书法报》。书法考级从二级、三级到七级、八级，参加活动从区级到市级到全国。把学生现场书法融合古诗词大赛中获得佳绩，参加十佳书法少年评选获好评。每班定期开展“我是小小书法家”的比赛，参观书法展览、节日里的喜庆对联等等。同时，让学生参与社会活动，如春节送对联到农家。把学生学习书法和书写实践结合起来，实现了学和用的有机结合。我们都能精心组织和安排，让更多的孩子热爱书法，参加活动。一路上，孩子们留下了辛勤和汗水，获得了成功的享受和前进的动力。
学校参加第七届全国规范汉字书写大赛获组织三等奖，团体三等奖。学校书法教学成果刊登在《书法报》上。
学生荣誉：
2009年“好娃娃杯”硬笔书法一人获常州市二等奖。
2011年一人获武进区二等奖，四人获镇级优胜奖。
2012年参加第二十七届“素质杯”全国少儿书画竞赛9人获金奖，17人获银奖，23人获铜奖。
2013年戴中源获武进区少儿书画比赛优秀奖
2014年“我家幸福年”六（2）王晨《家住凤凰地门对金银山》获鼓励奖；六（3）戴中源两幅春联鼓励奖；五（3）刘子贤春联获鼓励奖。
2014年周子衿同学荣获常州市十月季“十佳书法少年”称号；衡婕获得提名奖；杨璐瑶、姚孟蝶、孙雨被评为优秀奖；五位同学的书法作品刊登在《常州日报》上。
2014年6月王晨、吴晨语、金思琪、衡婕、杨璐瑶五位学生的作品刊登在《书法报?书画教育》上。
2014年8月参加全国规范汉字书写大赛，4名学生获三等奖，34名学生获优秀奖，61名学生获纪念奖。
2014年12月杨璐瑶书法作品刊登在《常州日报》上。
六名学生加入了常州市书法家协会青少年分会。
在书法教育的这条路上，我们一路探索，一路实践，一路前行。尽管目前我们的书法教学还存在着因时间短板而造成的一些急功近利的现象。我们相信，在各级领导和社会各界的关心支持下，在专家们悉心指导下，在我校校训持之以恒的鞭策下，我校的书法工作将在整体规划，后期延续中继续扎实有效地开展。正如书法艺术所追求的，书到深处见文化，书到极致显修养，经过日久长远的磨练而臻于无穷境界。
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