《分米和毫米》教学反思
《分米和毫米》一课是国标本苏教版小学数学二年级下册的教学内容, 本课教材编排的内容很充实,由于有较多的学生操作活动,又是一节低年级数学概念课,所以把这一课上扎实上好不容易。
教学后有了如下的反思:
一、课堂过程少拖沓
本课教学环节若不紧凑教学内容必定完成不了，因此导入直切主题，教学过渡自然不繁琐。我选取儿童活动区这么一个场景导入本课，根据活动区门口的身高标示问学生：你能进去玩吗？从而引出学过的长度单位。让学生说出自己的身高。如1米25厘米，复习了厘米和米。认识长度单位毫米则直接拿起数学书，问：如果要测量数学书的厚度，该用什么长度单位呢？然后让学生自己量一量看。在新知探索结束后又以“今天小朋友们学了不少新本领，用这些知识可以解决生活中的实际问题。”过渡到实践应用的练习环节。教师的语言比较简明，整个教学过程就显得自然而顺畅。
二、教学设计精而巧：
学生是学习的主体，教师是学生发展的促进者、引导者和合作者，把学生放在课堂教学的主体地位，老师的教就要体现在精心设计教学活动、精心设计问题、精要讲解上。如：在引出分米这个长度单位后，我设计了“1分米到底有多长？”通过看一看、数一数、比一比（比划）、找一找（举例）、画一画等操作活动，加深对分米认识，丰富了学生的感知，最后小结“现在你知道1分米有多长了吧！”。如此老师教给了学生探索解决问题的方法。教要“精”也体现在两次小结中，新知探索结束后“今天我们认识了哪两个新朋友？现在已经知道了哪几个长度单位？它们之间有什么关系吗？这几个长度单位还可以用字母m,dm,cm,mm来表示，有兴趣的同学课后在书上找一找有关介绍。”帮助学生对教学内容进行归纳、概括，强化了重点，使学生对本课内容有一个系统、完整的认识和准确的把握。全课结束后以“今天你有什么收获？”让学生自己梳理了所学重点内容。但在教学认识毫米时也有疏忽，在怎样测量数学书厚度及测量结果上强调不够，仅仅学生回答了一遍数学书厚6毫米。
三、拓展练习实：
课堂教学要扎实必须是学生“练得实”。这节课该学生动手的，我尽可能不包办代替。如：用学生尺测量学习用品、用米尺测量桌椅、测量线段等每个学生都动起手来。怎样量并剪下10厘米的吸管以及怎样画1分米长的线段，我都根据学生的回答在实物投影下演示，规范学生的操作。在用米尺测量桌椅高度前，我先让学生说用米尺测量需注意什么，使操作活动讲求实效。
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