石榴 第二课时　　

                   武进区夏溪小学  夏海燕　　

课时目标：　　

1、有感情地朗读课文。 　　

2、初步理解拟人化的写法。 　　

3、学习课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。　　

教学过程：　　

一、复习导入　　

1、同学们，今天我们继续学习第16课读——（学生读课题，石榴）。　　

2、课文中的词语你读熟了吗？（出示词语）老师来验收一下吧。　　

驰名中外 红白相间 晶莹透亮 酸溜溜 甜津津　　

3、课文中的短语你能读好吗？（出示短语）　　

郁郁葱葱的绿叶　　火红的石榴花　　

笑得咧开了嘴　　　玛瑙般的子儿 　　

同学们生字记住了，词语又读得这么好，肯定是多读了书的结果。　　

4、谁能来回忆一下石榴的生长过程。（抽枝 长叶 开花 结果）　　

现在，老师和同学们一起来到了枣庄，让我们一起去石榴园看看吧！ 　　

（二）学习第二自然段　　

1、我们就按照石榴的生长顺序来看看作者是怎样把石榴写具体，写生动的。请同学们读读课文的第二自然段，你看这一段写了石榴的什么，把你认为写得好的词句画一画。　　

2、交流：“春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。” 　　

“抽”长得特别快，似乎我们能看见石榴的枝条在迅速地长长。“嫩绿”感受到石榴的叶子的颜色很美，生机勃勃、欣欣向荣。　　

“到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石榴花。”“郁郁葱葱”说明叶子很多，很绿，石榴树茂盛。（欣赏图片）“火红”写出了石榴花的颜色很美。（看书中插图）　　

“花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。” “密、盛、满”从数量上写出了石榴花很多（欣赏图片）　　

“走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。” 从形状上写出了石榴花仿佛是一个个活泼的小喇叭，“仿佛”这是两个生字，这两个字的偏旁有什么特点？能给仿佛换个词吗?　　

正鼓着劲地吹，试着表演一下，怎样就是鼓着劲地吹？　　

3、指导朗读　　

大家画的交流的这些词句就是把石榴写生动写具体的好词好句，我们试着填填空。（课件展示）　　

 如果我们读的时候把这些好词好句强调着读，想象着读，用心体会着读，就能把书读得生动，读得有滋有味。谁来读读试试？　　

这么美的石榴花，想不想欣赏一下图片？（课件展示）美吗？那就让我们一起美美地读读吧！　　

（三）学习第三自然段　　

1、读得真美呀，让老师感受到了石榴花开得真热闹。热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上就结出了一个个小石榴。小石榴又是怎么变化的？同学们读读第三自然段，找找相关的句子，把你认为关键的词画一画。　　

2、交流：　　

“石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。”　　

“先、逐渐、最后”这三个表示先后顺序的词写出了石榴成熟的变化是有一定顺序的。“青绿色、青中带黄、黄中带红”这是石榴果实颜色的变化。　　

由绿到黄再到红（板书），这个顺序可以换换吗？为什么？　　

作者在写石榴果实的变化时是按照一定的顺序，遵循了石榴生长的规律来写的，抓住颜色的变化，运用恰当的词语很好地写出了石榴的生长特点。小作者观察得多仔细呀。让我们一起把这段话读读吧。　　

3、熟透了的石榴是什么样子的？谁来读一读？（指生读）　　

①有的石榴笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮。“甚至”是个生词，你是怎样理解的？结合着这个句子说说（表示更进一层，程度更深，笑得咧开了嘴本来就熟大了，有的比咧开嘴更厉害，都笑破了肚皮）　　

石榴娃娃急切地向人们报告着喜讯，这里的“喜讯”指的是什么？（石榴成熟的好消息）指导“讯”的写法。　　

②再来读读这两句话，看看石榴给你留下了什么印象？　　

是啊，把石榴当成娃娃来写，和人一样有了心情，会笑会看，运用这种方法把石榴写得多么生动有趣，多么可爱，语言多美呀，让我们不知不觉地就喜欢上了石榴，这就很自然地表达了作者对石榴的喜爱之情。　　

④这么可爱的石榴娃娃，谁来读一读？（读得真生动，读出了石榴成熟的喜悦，读出了石榴娃娃的可爱）　　

作者用拟人化的方法把石榴娃娃写得这么可爱，现在，让我们把小动物也当成人来写，你也能写几句这么有趣的句子吗?（出示图片）　　

1、出示图片：花丛中的小蝴蝶开心地挥舞着翅膀，招呼着同伴去参加歌舞会。　　

2、天空中的小鸟(　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　)。　　

(四)学习第四自然段　　

1、 看到这么可爱的石榴，大家最想干什么？那我们就跟着作者来尝一尝吧。请同学们读读第四自然段，你看到了什么？品到了什么？（生读书）　　

2、（师出示石榴实物）看，这是什么？（剥开外皮）你看到了什么？（玛瑙般的子儿、红白相间、晶莹透亮）　　

3、把我们看到的、品到的一起读出来。齐读　　

4、同学们，作者写石榴子儿时，先观察它的形状和颜色，再品尝它的味道，最后写自己的感受。我们在写一种水果时，也可以按照作者的这种方法来写。　　

五、总结全文 整体回顾　　

（看板书）同学们，这节课我们一起了解了石榴的生长过程，知道了作者是按照石榴的抽枝—长叶---开花---结果这样的顺序来写的。还通过作者对石榴花的颜色、数量、形状的生动描写感受到了石榴花的美，作者在写石榴果实时抓住了果皮的颜色和石榴的形态写出了石榴成熟的特点，并且知道了运用拟人、比喻等方法能让文章更生动，语言更优美，最后我们还观察品尝了石榴子儿。同学们感到有收获吗？老师祝大家学习快乐，收获多多。　　

五、作业　　

品尝一种水果，并仿照第四自然段写一段话。　　

板书： 　　

石榴　　

抽枝-------长叶--------开花----------结果　　

                  （色、量、形） （绿—黄—红）