“我们规定，对班里的每位学生，每学年必须进行两次上门家访。”这是9月19日我到武进区花园小学参观学习时，吴亚娟副校长在介绍花园小学时谈及的。我想这大概是这所刚独立五年的村小，三次获武进区二等奖，一次获一等奖的重要原因之一吧！这也足可引起了我们的深思。
我工作也整整二十年了。记得一开始工作时，家访很是频繁，那时通讯还不很发达，就步行或骑车，利用放学后的时间与学生一起回家，有时也会利用星期天的时间做家访，无论学生成绩优良，都会去走走，了解了解学生在家的学习情况，比如孩子一回到家先干什么，有没有时间陪伴孩子，家里有什么书，每周会看多长时间的书，有没有作业的地方等等，事无巨细。那时的家长也很热情，遇到老师家访也非常积极配合。后来外来工多了起来，由于是租住的房子，条件大多简陋，学生学习的条件也差了些，另外这些外来工的文化程度也不高，对学生的教育重视也不够，有时去家访并不欢迎，就要反复地做思想工作，通之以情，晓之以理。
现如今，的确家访的次数少了，电话沟通多了，有时也用短信、微信、QQ等方式联系，方是方便了，可总觉得缺少了面对面在家交流的气氛，总觉得有一层隔膜。我总觉得人与人之间的情感是长期相处出来的，没有老师与家长推心置腹的交流，怎么能形成家校合力？同时通过上门家访，对学生的家庭才有直观的感受，明了每个家庭的苦衷，也能准确地了解学生在家的状况，也让学生感受到老师对他的关注，从而从心底里亲近你，与你交流，所谓“亲其师，信其道”，讲的就是这个道理。
我准备以后克服各种困难，多进行一些上门家访，走进家庭，走近家长，走进心坎，家校联系，形成合力，共同把学生教育好，使学生在社会是个好公民，在家庭是个好孩子，在学校是个好少年。
2015.9.22晚23：20
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