新设备 心起航
夏溪小学 朱建琴
——分享智慧讲座《每一朵花儿都灿烂》
从吴校长《每一朵花儿都灿烂》的专题讲座中，我深深地感受到了她们对花园小学的赤诚热爱之情。领略了花园小学领导在以文化建校过程中经天纬地的筹划。
1、校史的开发：湖小集团文化与花园文化相结合。
2、学校文化的调研面向学生：你希望是怎样的学校？在学校你希望你是怎样的自己？
3、文化区域需求分析：“善”的本质和“创”的梦想。
学校办学理念：每一朵花儿都灿烂。
让每一个孩子就如同花园里的每一朵花，来到学校的每一个孩子就如同一颗颗种子，在这生机盎然的教育土壤上，享受阳光雨露，吸收养分养料，在园丁的精心培植下，生命不断拔节，直至开放出一朵朵鲜艳美丽、各具特色的花朵。每个孩子都是花园中最烂漫的花朵。这是我们教育教学工作者的努力目标。
这次学习，让我充分感悟了花小人的智慧，感受了花小人实践花的教育的创想，领略了花小文化建设的魅力。他们充分利用社会资源：建立了合作交流圈，成立了高效发展联盟，形成了健康向上的生态圈，筑造了发展共同体，丰富了学校的发展内涵，以此提升学校的办学品位。
正如吴校长所说：虽然，在教育的今天，我们无法让身边的“每一朵鲜花”都具有春天的颜色，至少我们一直在努力，让它成长成自己！这是对“尊重差异，教学相长”最好的诠释。认识每个学生的差异，研究每个学生的个性，根据学生的特点采取针对性的教学策略和教学方法，提高课堂教学效益，遵循因材施教的原则，分析每个学生的长处，尽力挖掘他们身上的闪光点，使学生的潜能得以挖掘，长处得以发挥，让学生在不同的方面得以不同层次的进步，让他们享受成功的喜悦，为他们的茁壮成长创造愉悦的环境，使他们能够幸福地接受教育。这与我校倡导的“诚恒课堂”教学是相通的：我们“诚恒课堂”是以非程序化的教学方式调动学生学习的积极性，培养学生自主学习的能力。学生的学习积极性来源于学生的兴趣与需求，因此，我们所设计的任务是非程序化的，是来自于学生感兴趣的、有需求的、有价值的，学生自然会非常主动，学习的积极性也就被调动起来了。在这种模式中，学生是知识意义的主动建构者，教师是教学过程的组织者、指导者、帮助者和促进者，教材所提供的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构的对象，教师在引导学生完成任务的同时，也培养了学生的自主学习能力。
在教育的今天，我无法让“每一缕金霞”都镶嵌在蔚蓝天际，至少我要潜心读它的美丽；我无法预测我的呼声是否能够穿越百年的时光而不褪色，至少我的前行一定可以收获期待——因为我坚信：教之如你，育之于我。教育的时空中，有你有我!
关闭窗口
打印文档
账号登录