夏溪小学 吴建平
书法，它能陶冶人的性情，给人以美的享受。学习书法并非一朝一夕的事，而是需要经过长时期的艰苦练习方才可能有所收获。古人云：“书者玄妙之技也。”所以，要让这些以前几乎没有接触过书法或刚接触书法的小学生对书法产生兴趣、在学习中有所领悟、有所进步，那就更困难了。下面结合《撇捺组合》这节课谈谈我的一些认识。
1、课堂激趣。
在课始我给学生讲了智永学习书法的小故事，退笔冢和铁门槛。让学生明白勤学苦练是学习好书法的不二法门，虽然有的学生并不完全理解，但是可以让学生知道书法艺术可以陶冶美的心灵，给人以美的享受；学好书法，将给自己以后的学习、生活、工作带来极大的方便和乐趣。有时我也会再适当插入一些理论知识，使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉的学到知识。另外在这节课中还把我示范书写的字作为奖品，来激发学生的学习热情。
2、加强个别的指导。
撇捺组合书写是个难点，为了突破这个难点，我先让学生温故了撇和捺的写法，然后进行撇捺连写练习，为下面的书写打下基础。
学生当堂完成的书法作业还是会有这样那样的不足，毕竟“冰冻三尺非一日之寒”。学生不会马上就能够写得很好，这个时候教师的个别指导就有了很大的功效。每次课堂上在学生写字的过程中，我都会巡视进行个别指导，这样学生的才会明白自己哪里好哪里不足，写字才会有针对性的改正和坚持。
3、坚持背帖的书写
书法当中的临帖很重要，但是背贴更是一个质的飞跃的过程。学生一味地照猫画虎，不会有多大长进，名言道“跟在别人的后面，最好也就是个亚军”。我们的孩子要形成自己写字的风格。因此，学习书法一定要高度重视背贴，只有让学生真正地去实践，才会真正体悟书法的奥妙。虽然这节课中没有体现背帖，在以后的教学中会注重。
4、重视教师的影响
“言传重于身教”。上课时我会尽量多地给学生示范，力争做到完美。这堂课我给学生示范了“文”“人”“夫”“不”等字，还让学生上台示范，给学生树立榜样。
5、培养自学能力。
古人讲“授人以鱼，不如授人以渔”。任何学习都是从一点一滴学起，日积月累，积少成多。学习书法更是如此，所以，在书法教学中不应该求快、多，而要力争少而精。只有让学生养成每天临帖的习惯，持之以恒地学习，日后才能学有所成。三天打鱼，两天晒网，是学不好书法的，最终只能半途而废。同时教师要努力帮助学生克服急于求成、骄傲自满的情绪，摆脱急功近利的心理。因为这些不良习惯都是学生习书过程中的拦路虎。另外因为书法的范帖很多，在学习的时候应该博采众长。但是在学生的临帖过程中，不可朝三暮四，见异思迁，一帖没学好就改换其他字帖，这样只能学一帖，扔一帖，最后哪一帖也没有学好。在教学中教师应该坚持按照选帖、读帖、临帖、出帖的教学方法，要求学生持之以恒，专攻一帖，使学生掌握正确的学习方法，保证学生学书过程中不走弯路。从中不断提高学生的临帖能力和自学能力。
6、培养审美能力。
书法的审美特点主要体现在形式的变化中。比如撇捺组合有一定规律，但也有一些另类，这其实告诉学生书法不是一成不变的，不可生搬硬套。书法无论在点画上，还是结构上，章法上都是变化着的。如果失去了变化，千篇一律，就失去了书法艺术的美感。如音乐中的节奏变化等其实都是类似的道理。所以我在书法教学中不但会让学生认识点线各处形态及其变化之美，而且会让学生领会点线在书写动态中所显示的节奏韵律美。
书法是一门博大精深的艺术，书法课更是一个需要不断探索的科学艺术，愿这门玄妙的艺术能够以更加科学而艺术的的方式走入我们的课堂，落在学生的笔端。
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