《神奇的水1》教学设计
一、【教学目标】
1．知道水能产生毛细现象和表面张力现象以及水的毛细现象、表面张力在生活中的应用。
2、会做水的毛细现象和水的表面张力的实验，能用语言和文字描述观察到的现象和结果。
3、能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见，愿意与同学分享交流。
4、知道可以利用生活中的物品进行实验研究，在实验中能大胆猜测，科学验证。
二、【教学重点、难点】
1.重点：通过探究理解水的毛细现象和表面张力。
2.难点：会大胆猜测，并通过实验进行科学验证。
三、【教学流程】
1、导入新课：
（1）教师出示图片“瀑布，水龙头、小溪、倒水”。提问：水总是向下流的吗？
（2）提出要求，让学生用纸巾放入水中观察现象。学生发现水沿着纸巾“爬”上来。
（3）师：“水竟然爬上来了，这真是神奇的现象。”（揭示课题，贴板书）
2、研究会“爬”的水：
（1）请学生把自己的尺子放入水中试一试，看水能不能爬上来。发现不能。
（2）学生思考“为何水能沿着纸巾爬，而不能沿着尺子爬。”
（学生可能猜测与材质的软硬有关）
（3）出示更多材料：纱布、硬板纸、粉笔、塑料纸、玻璃片。先做出预测：哪些能让水爬上去，哪些不能。学生用这些材料进行实验，观察记录。（硬纸板和粉笔可以先放入水中，因为水的上升速度比较慢）
（4）根据实验结果，发现与材料的软硬无关。请学生仔细观察这些材料，能让水爬上去的材料有什么特点。
（5）学生发现这些材料有孔和缝隙。指导学生再次观察，发现这些孔隙。
（6）小结：水的毛细现象
（7）联系生活，说说生活中有哪些毛细现象。
3.研究会“团结”的水：
（1）请学生猜测：一元硬币表面能容纳多少滴水？把猜想填写在记录单上。
（2）指导学生如何使用滴管和滴水技巧。提出要求：注意从侧面观察水面的形状，并画下来。思考：为何小小硬币能容纳这么多的水，水都这么鼓了，为什么还不掉下来呢？
（3）学生开始实验。
（4）请学生上台展示所画的形状，并解释。
（5）教师讲解，小结：水的表面张力。
（6）展示图片：生活中水的表面张力现象。
4.解释运用：
教师展示一个实验，请学生说说这里面涉及到的原理：在满满的一杯水中放回形针，横着放时，回形针会浮在水的表面，这是什么原因？做完实验，老师拿这个水杯时，水洒出来了，放块抹布，水被“吸”走了，这是怎么回事？
5.本课总结
