《认识角》- 校本研修- 常州市武进区夏溪小学

随机听课记录表

年级、班级

二（5）班

听课时间

2015.3.27

执教者

金美萍

性别

女

教龄

职务、职称

中小学一级

科目

数学

章节、课时

第七单元第1课时《认识角》

评价指标

教学

目标

符合学科课程标准和教材的基本要求，教学目标明确、具体、多元化。

教学

内容

教学

策略

与

方法

形成合理的知识结构，突出重点，难易适度，联系学生生活和社会实际。

围绕目标创设灵活的、有助于学生学习情境、营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。

善于引导学生主动学习、合作学习，指导具有针对性、启发性、实效性。

学生认真参与学习、评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。

根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计并提供合理的学习资源。

教学

效果

学生获得的基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略和能力

学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。

教师

素养

正确把握学科的知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合。

有较为丰富的组织和协调能力，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。

现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。

语言准确、有感染力，板书工整、合理

教

学

过

程

一、创设情境，导入新课

二、引导探究，学习新知

（一）联系实际，找角（二）初步感知，指角

（三）小组合作，折角（四）动手操作，做角

（五）体验感悟，画角（六）教学角的各部分名称

（七）总结升华，通过今天的学习，你学会了什么知识？

三、巩固练习，加深记忆

总体

评价

课伊始，学生感知到的角是生活中的角。所以在指角时指的是角的顶点处。但精彩之处就在于教师没有急于纠正学生的错误认识，而是充分利用了学生认知过程中的这一知识“盲点”，巧妙地引导学生自己正误，把学生对角的认识自然地从生活实际过渡到数学知识，逐步构建正确的表象。通过指角、折角、做角、画角等活动，使学生逐步建立了正确的“角”的表象。另一方面，从知识的广度和深度上注意了知识的渗透的孕伏，逐渐渗透了“角是由一点引发的两条射线组成的”这一知识，为学生继续学习角的有关知识做好了铺垫。