傲骨红梅（三段式非程序化教学）
武进区夏溪小学 许荣美
教学要求：
1. 形成初步学习古诗的方法和能力。
2. 从古诗词和古曲中感悟梅花及诗人不同流合污，孤傲高洁，冰清玉洁的品性，坚贞不屈的的精神。
一． 回顾学法
昨天咱们学习了南宋朱熹的《观书有感》，对于如何学习古诗，都有自己的方法，你愿意跟大家分享吗？（出示“学诗宝典”）
（1.熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，要多读，反复读。2.从诗中找到诗人描绘的景象或通过课图，再边读边想象这些景物。3.课前查一查关于诗人的资料，创作这些诗的背景，了解人和情。4.想想诗的言外之意。表达的情感志向、体现的品质、）
今天我们继续学习两首诗，看看你们的“学诗宝典”运用的效果如何？
二．学习《墨梅》
1.出示古诗《墨梅 》
在中国画的空白处，往往由画家本人或他人题上一首诗。诗的内容或抒发作者的感情，或谈论对艺术的看法，或咏叹画面的意境。这种题在画上的诗就叫题画诗。这是元代王冕在自己画的墨梅图上作一首题画诗，.谁能正确、流畅地读一读。
（评价：老师发现预习单上-----给自己打了，请------认认真真读了，老师希望能读出停顿节奏来）再指名读。
2.说到“吾家”有这么一个趣闻，.我国东晋有为大书法家叫-----，（问爱好书法的同学）王羲之的书法艺术达到了 “登峰造极”的高度，又叫书圣，王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。王冕啊特别崇拜他，你看王羲之姓王，王冕也姓王，所以王冕便认为他跟王羲之是一家。所以把王羲之家那黑黑的洗砚池当成自己家的了，吾家：我家。那我家洗砚池边的梅花是什么样儿，梅花有着怎样的想法呢？
3.小组交流：我家洗砚池边的梅花是什么样儿，这些梅花有着怎样的想法呢？
4.集体交流
按照学法提示：（1）交流想象：我家洗砚池边的梅花是什么样儿，这些梅花有着怎样的想法呢？你在学诗运用了什么好方法？
（2） 咱们来聊聊王冕，他是个怎样的人物（师生补充交流）
（3）诗人王冕仅仅赞美墨梅吗？（讨论诗人的言外之意）（表面上诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚，作者贞洁自守高尚情操，。）
5..谁能用 朗读 来表达墨梅那不求人夸，只愿给人间留下清香的美德。（指名读）你能用朗读来表达王冕那冰清高洁，不向世俗低头献媚的高尚情操吗？（配乐齐读）
三．拓展《卜算子 咏梅》
1.参照学诗宝典，请各组合作，准备汇报《卜算子 咏梅》读熟了吗，意思理解了吗，从词中想到了哪些画面。待会儿来比比。
2.汇报成果：
小组读熟—理解意思
3.陆游这首词中的梅花老师觉得她的生活很惨，你来找找惨在哪儿？（板书惨，点评：你们围绕惨字想象了野梅深处逆境的一个个画面，学诗学词就要这样边读边想象）
就是这么惨，深处重重逆境的梅花，即使他----即使他 ----即使他-----可他还要“香如故”（香气依然存在）这是怎样的野梅？（板书“香如故”）（坚持自我坚贞不屈）
陆游是著名的爱国诗人，谁了解他的遭遇？陆游与野梅有相似之处吗？尽管历尽艰辛，但不会向官场中小人献媚，而坚持自己高尚的节操。
4.小结：一诗一词有什么相同点吗？都借梅花表达自己要坚守节操的决心，体现了两位诗人的孤傲高洁，这就是借物喻人手法
四．欣赏古曲
1.导入：中国人对“梅花”有着特殊的尊敬和喜爱，它已成为中国人某种人格的化身。因此，梅花自然就成为古今艺术创作的重要题材。人们寄情于梅花，以诗、画、乐来表现梅花洁白、芬芳、耐寒的特点以及傲霜高洁、情趣高雅等具有高尚人格美的品质。
2.欣赏古曲《梅花三弄》
我们已经初步欣赏了几首古筝曲，欣赏古琴曲有哪些基本方法？看来跟学习古诗大同小异啊！《梅花三弄》分成十段，老师选了几段，你想听那一段？
你能听到这些梅花的在风雪中怎样呢？（00:53,1:30，
学生选择不同段落欣赏倾听，描绘表达。
3.练笔，下面就在古筝曲《梅花三弄》边听边用比来表达你的想象。
五．总结
交流古诗词、古曲的感悟，做人启迪，交流学习古诗词的方法
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卜算子·咏梅 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 |
1.响亮读《墨梅》和《卜算子》咏梅》两首古诗词，做到正确、流畅、有节奏。（给自己打分： ）
2.尝试自己理解古诗词的意思。
《墨梅》
《卜算子·咏梅》：
3.查阅关于王冕和陆游的资料，在什么背景下创作这些古诗词的。
王冕：
陆游：
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