追随心中的太阳
武进区夏溪小学丁小英
教学目标：
1、 学生能基本把握文章的主要内容，体会作者表达的思想感情。
2、 学生在自主阅读中感悟向日葵的乐观向上、无私奉献、顽强不屈的生动形象，品味优美的语言，乐于与他人交流分享自己的阅读感受。
3、 围绕向日葵形成的阅读群文，开展主题性阅读活动，扩大学生阅读面，培养学生阅读课外书籍的好习惯。
4、 在主题性阅读中读写结合，提高学生的表达能力。
教学过程：
课前活动：猜谜，背诵有关向日葵诗歌。
一、了解学情解惑
1、让我们围绕向日葵开启今天的主题阅读------追随心中的太阳。
2、昨天，我们回去阅读了两篇文章《向日葵的快乐》《和太阳捉迷藏》，老师发现你们有很多收获。有的在短文旁写下自己的感受，有的用图文并茂的形式记录了自己的收获。看这张（科学知识），创作者，你能不能来向大家展示一下。（大屏幕上投影）用一张图片简洁形象地把深奥的科学知识展现在我们面前，为你点赞！
l 3、《和太阳捉迷藏》文章用什么形式向我们介绍了向日葵随着太阳转动的秘密？（对话）
4、有谁愿意读一读？（分角色朗读）（评价）
5、这篇童话有趣又有意义，听出你们真喜欢它。哪些同学喜欢《向日葵的快乐》？
6、你们为什么喜欢？（快乐）幼年的向日葵，你快乐吗？（指名读）你感觉到他的快乐吗？成年的向日葵，你在哪儿？你们快乐吗？（齐读）老年的向日葵即将凋零，你还会快乐吗？（剩下的同学读）
7、老师范读最后一节。出示学生图片。这2位同学把他们对文章的喜爱体现在这图片中了。（指名说，老师概括：不同方法不同文字，都是表达他们对文章的理解感悟。生动形象简洁明了，老师向你们学习了。）
8、听到这儿，你们还有什么困惑吗？
谁能帮他解决？
二、 拓展短文感悟
1、自我阅读
在刚才的交流学习中，让老师看到了班级中会阅读的孩子越来越多。接下来我还要考验一下大家，请组长给组员每人发一张作家韩国良写的《赞美你，向日葵》。要接受挑战了，行不行？
（指名读）出示要求：第一轮，大声朗读，读正确流利；第二轮，哪些语句特别打动你，划一划，读一读，你觉得这是怎样的向日葵写在卡纸上。
2、检测朗读。评价。
3、互动交流
（相机板书）
4、 由花及人
文章仅仅是赞美向日葵吗？他是想赞美谁？
（观察画面）你看到北方农民在干什么？
让我们一起用朗读赞美这些北方农民。（出示向日葵地里劳作的农民）
5、小结：借物喻人（板书）
6、看看开头和结尾有什么新发现？（首尾呼应）
三、积累习作升华
1、今天我们阅读了这么多关于向日葵的文章，感受到向日葵的独特魅力。面对他们，你一定有许多话，想对他们说吧？
2、出示练笔要求（任选一个感兴趣的题目，写一写。将把形成我们班的“向日葵集”
（1）点赞星：向日葵，我想对你说
（2）QQ星：我与向日葵的对话
（3）成长星：学习向日葵，改变我自己
3、小组讨论如何写作，互相给建议。
4、独立写作。
5、展示交流。
6、板书总结，送励志佳句。
五、延伸文章提升
推荐课后阅读一首诗歌一篇文章。
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