听课随笔

王建伟　　

听了王雪飞老师的《猴子种果树》一课，收获很多，心里不由产生敬佩之情。这节课，优点很多，下面简单谈谈我的体会：　　

教师的教学符合低年级学生的年龄特征。王老师的课堂语言亲和，笑容可掬。整节课，王老师的脸上始终堆满笑容，语言是那么柔和，仿佛要把班里的学生溶化于课堂之中。　　

教师重视朗读训练，让学生在朗读中去体会文章蕴含的寓意，培养了学生的朗读能力，且方法多样，有轻声读、个别读，集体读，分角色朗读等等，而且指导很有耐心。　　

教学方法灵活多样。王老师的这节课，在指导学生学习课文的时候，采取了不同的处理方式，首先，师生共同学习课文的1--3自然段，然后放手让学生自学4--8自然段，教师的教学方法很灵活，收到很好的效果。体现了“以学生为主体”的新课改理念。整节课，学生说的多，发表的多，教师只是适当的引导，点拨，给学生很好的发展空间。　　

激励性的评价，能给人以帮助，给人以鼓励，给人以信心。王老师评价注重情感投入，用简短恰当的措辞，热切地给予褒奖。如“你很有自己的见解”、“分析得很准确”、“读得真仔细”等。如教学本文中,要求学生用读来表现对“也”的理解。第一个学生读得不够好，王老师说：“你读得很平谈。”第二位读得有进步，王老师就说：“你读出了猴子的急性子。”第三个情感到了位，王老师评道：“呀，这下真让教师看到一个不耐烦的猴子啦!”在这种形象.生动的语言激励下，每个学生都趣味盎然，参与热情十分高。　　

王老师的教学方式是让学生主动地探求，探求的兴趣引发了，探求能力得到培养，基本学习能力与创新能力得到锤炼。例如让两个学生演猴哥哥和猴弟弟，互相指责对方，表演得生动活泼。这样的实践，虽然以教材为基础，但已摆脱了教材的束缚，有效地激发学生再造想象，积极性和创造性思维，语文素质的培养和提高落到了实处。