动手 感知 以学 定教　　

武进区夏溪小学 许荣美　　

有幸到扬州邗江美琪学校参观学习，学校虽然没有我想象中的亭台水榭，楼宇林立，但这所学校对待教育的返璞归真让我印象深刻。无论是学校中小型景观的设计，还是张校长的介绍，都让学习者感受到这所学校在如何在弱势中坚强地崛起，学校核心团队及全体师生所作出的探索与努力，办学品质的脱颖而出，都是令人敬畏的。所展示的两节课堂教学也彰显了鲜明的特征。　　

数学老师龚宝霞的《认识图形》是一节通过动手体验感知图形的课堂，也是我梦想中的低年级数学课堂。虽然我自工作以来只教过一年数学，但我认为只有这样通过学生动手操作、体验感知，才能让低年级学生真正地学到数学知识，才能让每位学生积极主动参与学习活动中来，这样的课堂学生也是非常欢迎的。反思我们的课堂，为什么有的学生每每考到关于一个物体几个面，为房间刷油漆计算面积，此类题目总会错，有的教师在课堂上总喜欢自己在黑板上画图，或只出示一个模型，想让学生认识图形，为什么不让学生自己课前做一做模型，画一画图形，哪怕观察、摸摸实物，即要让学生有自主探究的机会，要让学生有交流展示的机会。　　

王兰老师执教的《半截蜡烛》具有邗江美琪学校鲜明典型的课堂教学模式特征，及“美琪朱挺行课堂教学”，“让学生自己学”这一教学工的核心指导思想在语文课堂上得到有效的体现与实施，成功地在小学高年级段建构“先学后教过程前移”的课堂教学基本模式。王老师以为学生量身定做的“学习单”引领学生整节课的学习成果的交流与分享，教师引导学生从字词的吟、形、义课前预习的交流与掌握，课文情节归纳形成的思维导图展示与推敲，到学生质疑问题的解决，实现了课前预习的信息反馈，最后形成写作特色的感知与课外前移运用。整堂课以学生的学情为展开教学的基础，充分体现了学生主体性。让在座的夏溪小学深深感受到邗江美琪学校已成熟的课堂教学模式研究中所付出的努力，也为我夏溪小学的提出的“三段式非程序化课堂教学模式”提供了很好的示范与借鉴作用。让学生课前预习，课堂上进行学习情况的反馈，教师进行点拨、提升。课堂上还要进一步让学生接触文本，朗读课文，把课文读准读熟，带着问题读课文，从中读出自己的独特感受，直至带着体验、感悟、欣赏读课文，于永正就提出“书不读熟不开讲”。如何把信息反馈与学生展开丰富的活动相机整合，即设计一些让学生展示学习成果的活动，让学生练习语用表达的活动，更多的是让学生通过活动来体会到语文课堂的乐趣。　　

我们所要思考的是，我们学校的教师如何像美琪学校教师一样使自己的专业素养得到提升，如何在课堂展开学生自主、合作、探究的过程，如何使我校提出的“三段式非程序化课堂教学模式”更适切各学科，体现各学科特征的，特别是关注学生在各学科关键能力的提升，如何在教师的教学实践和教学理念上扎根，从而提高我校的教学质量。