不要抹杀孩子的天生学习能力
清英外国语学校郁利菊
曾经读过一篇文章《关于未来教育的一个演讲——孩子的天生学习能力究竟有多强？》。从表面上看，这篇文章好像是说教师的作用不大，学生互相学习、相互讨论的学习是非常重要的，孩子的天生学习能力无限大。这些靠的是什么？一台安装在墙上的电脑，一些从互联网上下载下来的文章, 一个从来鼓励孩子们,却无法提供任何学术指导的阿姨-----一个偏僻印度村庄里，一群母语为泰米尔语的孩子们。
作为教师的我们应该有所思考，这些孩子他们的测试成绩却赶上了新德里富裕家庭的私立学校的孩子们。他们的成绩背后其实是无限制的天生学习能力发生作用，还有另外一个极其重要的因素，一个无法提供任何学术指导却懂得不断鼓励孩子们学习的阿姨。这两个极其重要的因素促成孩子们的成功。留给我们的思考是，如何做老师？如何做不抹杀孩子天生学习能力的老师，就是给他们提供学习的空间和时间并不断激励他们。
作为教师，应该激励每个孩子让他们树立学习的信心，相信每个孩子都是冠军，哪怕是班中最差的学生也要用教师的语言和行为影响力来激发他哪怕是一丁点儿的学习自信心，千万不能抹杀他们学习的积极性，要让学生体会到赏识的快乐，学习进步的快乐，树立乐观面对生活的阳光心态。
教师的人际交往最复杂却也最受人羡慕，我们每年都要面对形形色色的学生，面对各行各业的家长，但我们唯一的信念是用我们的影响力来激发每个孩子的学习成长的自信心，用平时自己的言行举止来影响学生，教会他们学会做人，与人沟通理解与包容，甚至跟学生说道歉，要让孩子们敬佩你的人格，崇拜老师，尊重老师，不管走到哪里不管长到几岁永远记得老师的教导。
因此，教会孩子学习的方法比督促孩子死命学习要有效得多。我经常跟家长或孩子们说：“时间和精力的付出跟收获一定成正比吗？”不一定。面对同样繁重的学习任务，为什么有的孩子能轻松应对，有的孩子做不到呢？根本原因在于你是否具备较强的学习能力。掌握学习能力是小学生轻松学习最有效的法宝。其中，把握住四个关键点，一是目标管理，二是时间管理，三是情绪管理，四是自信心管理。什么是目标管理，孩子需要懂得如何制定目标，实现目标的方法和步骤，及时调整目标。衡量一个学习目标是否合理，很重要的原则是“时间”。比如，小学二年级的孩子设立的一个学习目标是：用3分钟的时间做完50道100以内的加减运算是合理的，用15分钟就不合理。所以，要教会孩子时间管理，在有限时间内高效率地学习。有家长反映，孩子会制定学习目标，并有时间安排。可常常半途而废！原因是孩子是否具备自我激励和自我控制。人人有情绪，孩子对长时间坚持固定的学习安排，容易产生厌烦、委屈等负面情绪。如：晚上7：00—7：30是孩子背英语单词、练习口语的时间，刚好播放最喜欢的节目，这种矛盾就会让人心烦意乱，注意无法集中。情绪管理能力强的孩子会处理负面情绪，进行自我激励，在规定时间内完成学习任务。很多家长认为，让孩子拥有很强的自信心很难。其实，只要有正确的培养方法，并不难。关键是为孩子自信心的建立创造一个合适的环境，教授有效的技巧和方法。学习过程中，每个孩子不可避免地会遭遇到困难。绝大部分的孩子必须培养其在目标管理、时间管理、情绪管理和自信心等情商范畴的能力。
其次，思维的力量是巨大的，我从事的语文教学现状是怎样的？每节课教给学生的是书上的几个词语几个生字，几个句子，低年级的识字教学光靠课堂上的积累是远远不够的，我们应该充分发挥学生自我探究的积极性，自主识字，如何自主识字，我们应该教给学生一套思维方法，从曾经读过的《新校长》这本书中，我读到了激发低年级学生积累词语的好方法，生字开花——思维导图的灵活衍生，这是多么好的创意。生字开花形式多样，衍生到生字、词语、部首、拼音、近反义词甚至是造句，写话都可以。花心字是思维导图的中心主题，衍生字、词、音和部首则是思维导图的一级分支。一个生字开花，就是一个微型的思维导图。当学生们熟练了各种形态后，也会把多个类型的生字开花组合在一起。比如，可以把组词开花、部首开花、形近字开花、同音字开花组合在一起，看到这里，我仿佛顿时明白了一年级时奚校长鼓励我们要让孩子们编出属于自己的书，低年级孩子可以制作识字卡片，当时，我只是让学生单一机械地写出一个生字，给生字组词，造句，画画，只觉得这样的操作渐渐地孩子们失去了兴趣，制作的卡片也不太美观。现在，我真正领悟到了奚校长的意思，我们可以用生字开花的形式鼓励孩子们制作识字卡。我可以把这样的方法教给孩子们，用画花瓣的形式制作识字卡片，并且融合了语文基础知识的运用，积累生字词语，拓展思维。其次，《新校长》这本书中还指导我们如何在上课前几分钟让孩子们进行多样化的眼脑训练，不管是眼动训练还是闪视训练都是对学生集中注意力的一种培养，我觉得这样的训练也适合在语数英课堂上运用，语文课特别适合的是听词拍手，电脑播放录音，要求学生听到动物拍手一下，听到水果拍两下，听句找不同，手指操等等，这些形式多样的眼脑训练很适合低年级学生。我想：学生的效率提高了，那么我们老师的效率就提高了。
用思维力量变革教育的时代已经到来，只要我们老师也用思维创造课程，用行动坚持变革，我们的也会迎来教育的春天。
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