《江南春》教学设计

吴秋琴

【教学目标】

1.有感情诵读古诗，背诵《江南春》。

2.想象古诗描绘的画面，感受古诗语言和意境的美，体会诗人表达的思想感情。学习创作新诗的方法，尝试新创古诗。

3.通过学习古诗，感受祖国大好河山的秀美风光，提升学生的文学素养。

【教学重难点】

重点：通过想象画面理解诗词大意，体会诗人表达的思想感情。

难点：学习创作新诗的方法，尝试新创古诗。

【教学过程】

一、古诗入课创设情境

1.师：同学们，经典诗词描绘如画山河，古往今来，赞美大好河山的诗词从未断流。我们来对几句诗，我说上句，你们对下句。黄河远上白云间  （生：一片孤城万仞山）

师：这是赞美山川。日出江花红胜火，

生：春来江水绿如蓝。能不忆江南？

师：这是赞江南美。今天，我们将跟随诗人杜牧一赏江南春景，来和老师一起书写课题。（师板书课题）齐读课题。

师：再试试，读出春天的感觉。

师：孩子们，你们知道江南在哪吗？谁知道，请你来。

生：应该长江以南的地方。

师：你的见识很广。在古代文人墨客笔下的江南，一般指南京、扬州、上海一带，《江南春》就是杜牧前往扬州任职，途经南京时而作。孩子们，江南盛产诗词， 今天《诗词里的中国》栏目组知道我们要学习《江南春》，特邀请同学们参与栏目组的古诗新创作品征集活动。我们快去看一看。（师播放视频）

二、讲授新课

任务一  诵春·读出江南韵

师：为了能创作出精彩的江南诗作，我们一起走进《江南春》，来看任务一诵春。请同学们拿起课本，练读古诗，注意注意读准字音，读通诗句，开始吧。

师：同学们读得都很认真，哪位同学试着来读一读？ 好，请你来。（一生读）

师：字正腔圆而且有节奏。你看这两个后鼻音，你也读得很准确。听了，你们的朗读,老师也想来读一读了。仔细听，我读的和你们有什么不同之处？（师范读）

生：发现老师在最后一次会把音拖的长一点，而且节奏是 223 的节奏。

师：你很会发现。是的，这样的读可以读出古诗一些韵味，你能否试着像老师那样读一读？

师：第一次就能读成这样，真不错，谁还想再来试试？

师：这就叫青出于蓝胜于蓝。下面我们一起来合作读一读，看一下全班人是否能读出韵味呢。我在哪停，你们在哪接。（师生合作读）

师：合作得不错，下面我们全都一起来，试着读出文字背后的画面。《江南春》起（播放音乐）

任务二  赏春·品绘江南美

师：读得入情入境啊，孩子们，这首诗就像一幅多彩的画卷。那我们就去赏一赏这幅画，看你能从诗中找到哪些景物呢？请圈出来。

师：哪位同学找到了，请你来说说。

生：我在这里面找到了莺、村、山郭、寺、楼台。

师：还用补充吗？好，你说说你找到的。

生：酒旗、楼台、烟雨。

师：很会发现。孩子们，你们找到的都是直接看得到的，有些景物要想想才知道。还有补充，请你来。

生：还有就是绿和红。

师：是呀，绿映红。你们找到了这么多景，那在春天绿映红,你觉得绿会是什么绿,红呢?请你说。（生回答）

师：同学们，在杜牧《樊川文集》这本书里，你看绿是《朱坡》里的——绿杨。《句》里的——绿水。《十韵集》里的——绿草。绿的多丰富，它们都是春天独有的，我们称之为（生：典型事物。）

师：你看诗中的莺也是春天的典型事物，它尤其受诗人们的喜爱。你还记得有关莺的诗句吗？

生：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

师：你很会积累，高鼎的《村居》里有它。白居易的《钱塘湖春行》里有它， 杜甫的《江畔独步寻花》里还有它。我们来读一读。（生读）

师：莺还是本课的生字，请注意观察莺字的书写。草字头偏窄凸，宝盖偏宽，鸟字上窄下宽。请同学们在习字册上工工整整地写一个。

师：同学们都写得很工整，孩子们，那我们在创作新诗的时候，就可以像诗人一样，选取春天的典型事物来描写春天。

师：刚才我们赏了诗中景，本单元交流平台告诉我们，有画面感的诗句还可以。

生：通过想象来体会。

师：是啊，那就大胆地想开去，来看，映入眼帘的是千里

生：莺啼绿映红。

师：此时如果你就是诗中的这只小黄莺，你飞在江南的上空，你可能看到什么景？又听到什么声音呢？请这只小黄莺来说说。（生：我可能看到就是桃花映在水面上露出的，露出鲜红的颜色，然后可能会听到就是我的同伴窸窸窣窣的声音。）

师：你可能听到你的同伴在说些什么，他们在说些什么呢？（生：我可能听到他们在对话，说我是第一次来这江南，另一只会说，对呀，这江南真是一处美景。）

师：真是一只耳聪目明的小黄莺。请你来。（生说）

师：你也不禁这样赞颂着春天，读

生：千里莺啼绿映红。

师：真美呀。孩子们，你们描绘的画面中既有莺啼声，又有绿红相称，果然江南有声又有色。一阵风拂过，你们飞进了村庄，那里有水村（生：山郭酒旗风）师：小黄莺们，你又看到了怎样的画面？请你来。（生交流）

师：那你们又看到了怎样的画面呢？请你来。（生交流）

师：孩子们，江南就是一个水乡，特别的美，酒馆里也着实热闹，你有没有听到很多文人墨客也在酒馆里聊着些什么呢？好，我知道这只小黄莺，听到了。

生：我听到文人墨客们在酒馆里面聊着诗句。

师：会不会是赞美江南春景的诗句呀？会的，可能就是这句

生：水村山郭酒旗风。

师：是呀，孩子们，你们描绘了一幅幅动态的江南景，它与恬静的村庄交相辉映着，真是有动又有——静。是的，孩子们，刚才我们化身为小黄莺，领略了江南的声色动静之美。若现在让你化身为江南的春风，你又会领略到怎样的美呢？同桌之间，试着说一说，开始吧。

师：请同学来分享一下你的春风。好，请你来。

师：你们的春风就像施了魔法一样，使江南充满勃勃生机。孩子们，江南的雨天也别具特色。此时，你们随杜牧眺望烟雨江南，看到了南朝

生：四百八十寺，多少楼台烟雨中。

师：你又看到了怎样的画面？请你来

生：在烟雨朦胧的江南里，一座座寺屹立在山之间，屹立在山水之间。

师：孩子，那你放眼望去，这景肯定非常的怎样？

生：非常的美。

师：是呀，那请你读出这种美。

生：南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

师：哇，就像一幅水墨画。你又看到了怎样的景？你还会听到什么？

生1：我看到了无数的寺庙矗立在湖边，它们被雾遮盖着，看不清全貌，不时还突然下了一些雨使得我看到的景象更加朦胧，更加漂亮。

生2：还会听到和尚们念经的声音，还有一直断断一直连绵在耳边的木鱼声。

师：木鱼环绕在耳边。孩子们 ，480寺呀，杜牧去数了吗？

生：我觉得杜牧因为看到这个这些寺庙很多只是大概的估了一下而已。

师：原来这种大概估了一下的就叫——虚指。是的，叫虚指，表示寺院特别的多。哦，原来杜牧还用虚实相间的手法来描写江南的美呢，这样更能凸显江南的壮观与辽阔。让我们和着音乐读出辽阔。江南春，起

生：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

任务三  鉴春·感悟江南情

师：读得富有画面感。孩子们，那诗人从声色、动静、虚实这多种角度来描写江南的美，更值得我们学习和借鉴。孩子们都说一切景语皆情语，那我们来见一见杜牧藏在诗中的情。此时老师心生疑问，既然是写江南春，那能否把诗中的烟雨改成春雨呢？说说你的理解。（生：我觉得应该不能，因为如果把烟雨改成春雨的话，就没有那种迷雾的那种环境的感觉了。）

师：给人一种朦胧感，是吧？对，那孩子们，既然你觉得烟雨不能换，那我们就来借助一段资料来探寻一下这烟雨究竟又隐藏着怎样的情感呢。（播放音频）

师：此时的烟雨又隐藏着诗人怎样的情感？你说说。（生说）

师：嗯，你能结合背景资料来理解情感是很棒的。那你能否读出杜牧的忧愁呢？

生：南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

师：给点掌声吧。刚学习了多角度的写，现在你们就会多角度的品了，会学习的孩子们，那诗人究竟想表达烟雨之忧，还是刚才我们所讲的烟雨之美呢？可能都有，我们不做定论，因为文学作品没有唯一的答案。但是可以肯定的是杜牧对祖国、对山河爱的深沉。我们再一起齐读这首诗，感受诗人这份藏于江南一景一物中的深情。

任务四  写春·创作新江南

师：孩子们，领略了江南的春景，我们来写春。《诗词里的中国》作品征集活动开始啦，来看，这是一位同学向《诗词里的中国》栏目投送的新诗，他抓住了春天的典型事物，以及从多种角度来展开丰富的想象，描写江南的春雨。下面请同学们也试着用这样的方法，创作一首属于你的江南新诗。拿出书签，开始吧，我们的诗可长可短，有写好的同学试着来分享你的新诗。

师：孩子，我们来听听这位同学的创作的江南新诗。

生：江南的春风轻抚着大地，染红了迷人的桃花，润绿了醉人的杨柳。经过了山村，亲吻着辛勤的人们，洒落在小溪，陪伴着欢快的鱼儿。

师：孩子，你来评价一下同学的诗写得怎么样？

生：诗把江南春天的所有景物都写出来了，让我感受到那些景物的美。我给他三颗星。

师：非常大的肯定。给了你三颗星，还用谁来继续分享你的创作。

生：江南美，江南的美丽开满了大地，染红了天空，建立了小河。美丽的黄莺啼叫着来到了江南，带来了温暖，带走了寒冷。

师：这就是江南的美。孩子们，由于时间原因，我们今天的新诗创作就到这里了，课后同学们可继续把创作好的新诗投送到我们的栏目邮箱。同学们，这节课，我们不仅领略了大家笔下的新江南之美，还欣赏了这首经典的江南诗作，让我们再次吟诵此诗，感受杜牧对江南的深厚情感[《江南春》唐杜牧（起）]

三、熟读成诵   延续创作

1.背诵古诗。

2.布置作业，延续创作。