《认识射线、直线和角》教学反思

“直线、射线和角”是一节几何概念的课。我们说数学源于生活， 又高于生活。许多数学知识与生活有着密切联系，本节课我从生活出发，由旧知过渡到新授，由激光笔衔接知识间的联系。注重操作体验，培养学生能力。为了给学生建立射线的表象，我采用了图片和实物教学，强调亲力亲为，即让学生亲自实践和真实体验。课堂上通过看图片和让学生射手电筒等活动，使学生从内心很自然的建立了射线的一些具体表象。同时我留有足够的时间让学生深入地感悟学习材料，能充分展开学习过程，让学生在亲身体验、经历数学的过程中逐渐建立概念。如，经过一点能画多少条射线？让学生亲自画体验了，就能得出准确答案。那么“经过一点能画多少条直线，经过两点能画多少条直线？”的思考就自然而然地明白了。

通过小组活动，总结线段、直线、射线的联系和区别，培养学生的探索知识的能力，师生交流尽量实现数学隐性知识的显性化，让他们深刻地理解和掌握了线段、射线和直线概念的涵义与区别。练习设计多样适量、层次清晰，能激发学生的兴趣在练习环节我设计了神奇夺宝之旅的闯关行动，能够调动学生的积极性，且在练习中我也都添加了情景。难度上我也进行了适度的调整，除了数学书上的部分题目外，我有添加了兴趣类思考题，希望学生能多动脑筋，进一步激发学生的学习热情。通过选一选、判断、画一画、想一想等形式多样的练习，既激发了学生的学习积极性，又巩固了本课知识点，加深学生对概念的理解，有助于学生自我内化。

本节课主要凸显以下基本特点：1、通过观察、想象，感知三线的本质特征。2、通过对比、刻画，感悟端点的价值。3、建立空间观念，提高空间想象 力，渗透“无限”的思想。

本节课也存在一些不足：

1、线段的复习太过冗长，学生可以从已有的认知上自己梳理出 线段的相关特点并及时板书，学生会有意识的模仿线段的特点，并为 下面认识射线和直线做铺垫，学生的自主性有待提高。

2、由线段过渡到射线的环节很巧妙，但教师在此时不宜发问： 射线和线段有什么不同的地方，在旧知过渡到新知的过程中，学生需 要有一个内化接收的过程，在后面板书形成后进行比较三者的异同会更好一点。

3、在叙说直线、射线和直线的包含关系时，语言不够规范，线 段是直线的一部分，线段也是射线的一部分，加以课件演示效果会更 好。

4、教师的说与学生的听两者要正确融合，本节课我坚持以学生 为主体，尽量让生生之间交流聆听，但在优秀学生的精彩发言后应该 鼓励更多学生发言，极大地调动学生的积极性，让课堂表达逐步趋向规范完整。