本次高年级英语跨学科主题研究课《Road safety》的教学实践中，我围绕“安全规则”核心目标构建了情境化学习路径。课前通过“好习惯”话题自然过渡到道路安全，借助图片判断游戏激活学生已有认知，这种生活化导入有效拉近了学习内容与学生经验的距离。

读中环节采用“看—听—读—议”的分层任务设计，简笔画与实物场景的结合让“zebra crossing”等抽象词汇变得具象可感，助学单的表格填空则帮助学生梳理安全过马路的步骤，形成结构化知识。但在引导学生讨论“无斑马线时如何过马路”时，发现部分学生对“左右观察”等细节描述不够精准，暴露出跨学科整合中安全常识与英语表达的衔接还需加强。

课后文化对比环节，学生对中外交通规则差异表现出浓厚兴趣，但因时间限制未能深入拓展，未来可结合地理学科知识设计跨学科任务单。此外，板书虽通过简笔画强化了视觉记忆，但若能加入学生生成的安全标语，或许能让课堂生成性更突出。整体而言，跨学科教学需在语言目标与生活实践间找到更精准的平衡点，让英语学习真正服务于生活能力的提升。