《班级生活有规则》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够全面且精准识别班级生活中课堂纪律、课间活动、卫生值日、同学交往等多方面的规则，熟悉规则的具体内容与要求。

2深入理解规则对于维持班级良好秩序、保障学习活动顺利开展、促进同学和谐相处的重要意义，清晰知晓规则存在的价值。

3熟练掌握基本的班级生活规则，能够在实际的班级生活场景中准确运用规则，提升自我约束和管理能力，规范自身行为。

（二）过程与方法目标

1通过组织学生观察班级日常真实场景、开展小组讨论交流、参与丰富的实践活动等多种形式，引导学生主动探索和发现班级规则，深入探究规则在班级生活中的重要作用。在这一系列活动中，锻炼学生的观察力、思维能力、语言表达能力以及解决实际问题的能力。

2鼓励学生在日常班级生活中积极践行规则，逐步将规则意识内化为自觉行为，养成良好的行为习惯，并且能够对自己和他人遵守规则的行为进行客观反思与评价。

（三）情感态度与价值观目标

1着重培养学生强烈的规则意识，使学生深刻认识到遵守规则是个人良好品德和素养的重要体现，树立正确的规则观念，以遵守规则为荣，以违反规则为耻。  2积极营造和谐有序、团结友爱的班级氛围，增强学生对班级的归属感和责任感，激发学生热爱集体的深厚情感，让学生明白遵守规则不仅关乎个人利益，更关系到班级整体的共同利益。

二、教学重难点

（一）教学重点

1引导学生全面且深入地认识班级生活中的各类规则，通过案例展示、实地观察、游戏互动等多样化教学手段，帮助学生清晰、准确地了解学习、纪律、卫生、交往等各方面规则的具体内容，避免出现规则认识的盲区或片面性。

2让学生深刻理解规则对于班级秩序、学习生活的不可或缺性，通过组织讨论、分析正反案例、开展实践活动等方式，使学生切实体会到规则缺失会导致班级生活混乱无序，从而增强学生对规则的认同感和敬畏感，牢固树立规则意识。 （二）教学难点

1切实帮助学生将规则意识有效地转化为持续的实际行动，在日常班级生活中始终如一地自觉遵守规则，养成稳定且良好的行为习惯。鉴于学生年龄较小，自我控制能力相对较弱，容易出现违反规则的情况，因此需要教师持续关注并通过多种方式不断强化学生的行为训练。

2引导学生在面对复杂多变的班级生活情境或特殊情况时，能够灵活运用规则，做出正确、合理的判断和行为选择，避免机械地遵守规则，培养学生的规则运用能力和应变能力。

三、教学过程

（一）导入新课

教师活动：展示一段记录班级上周自习课真实情况的视频，视频中部分同学随意讲话、离开座位，导致教室嘈杂混乱；再展示另一段优秀班级自习课安静有序学习的视频。播放结束后，提问学生：“看了这两段视频，大家有什么感受？我们班级的自习课和优秀班级的差距在哪里？” 引导学生思考班级秩序与规则的关系。

学生活动：认真观看视频，积极分享感受，如觉得自己班级的自习课太吵，无法专心学习，而优秀班级很安静，学习氛围好等。思考并回答教师问题，意识到班级秩序混乱是因为部分同学不遵守纪律规则。

设计意图：通过展示贴近班级实际的真实对比案例，引发学生对班级秩序问题的关注和思考，让学生直观感受到规则缺失带来的不良影响，从而激发学生对规则的需求和探索欲望，自然引入本节课主题。

（二）发现班级规则教师活动：引导学生观察教室环境，回顾日常班级活动，提问：“在我们的班级生活里，还有哪些规则呢？” 鼓励学生结合自身经历发言，对学生的回答进行分类总结并板书，如学习规则、纪律规则、卫生规则、交往规则等。同时，展示班级同学遵守规则的照片，如认真值日、排队领餐、举手发言等，帮助学生更直观地理解规则。

学生活动：认真观察、思考，积极举手发言，分享自己发现的班级规则，如按时交作业、不损坏班级公物、同学间不互相起外号等。观看照片，加深对班级规则的认识。

设计意图：让学生通过自主观察和回忆，主动发现身边的班级规则，提高学生的观察能力和归纳总结能力，增强学生对班级生活的关注度和参与感，为后续理解规则的重要性奠定基础。

（三）规则的重要性

教师活动：组织学生分组讨论 “如果没有这些班级规则，我们的班级生活会变成什么样？” 给每个小组 5 分钟讨论时间。讨论结束后，邀请小组代表发言。接着，讲述班级里曾因不遵守规则发生的真实事件，如因课间在走廊奔跑打闹导致同学摔倒受伤、因不按时值日使教室卫生不达标被扣分等案例，进一步说明规则的重要性。同时，展示班级遵守规则后获得流动红旗、在学校活动中表现出色等照片或视频，让学生对比感受遵守规则和不遵守规则的不同结果。

学生活动：分组热烈讨论，结合自身感受思考规则缺失的后果，如班级会变得乱糟糟，学习受影响，容易发生危险等。小组代表发言分享观点，认真倾听教师讲述的案例，发表自己对案例的看法，观看照片和视频，深刻体会规则对班级生活的保障作用。

设计意图：通过小组讨论和分析班级实际案例，引导学生深入思考规则的价值，让学生在交流和反思中理解规则对于维护班级秩序、保障同学权益、促进班级发展的重要性，增强学生的规则意识和责任感，使学生从内心认同规则的必要性。

（四）游戏环节一：规则拼图大挑战

教师活动：提前准备若干套拼图，每套拼图由若干块组成，每块拼图上印有不同的班级规则内容或违反规则的行为图片，如 “上课认真听讲”“课间追逐打闹” 等。将学生分成若干小组，每组发放一套拼图。宣布游戏规则：小组合作完成拼图，完成后需准确说出拼图上的规则内容或指出违反的规则，并说明遵守或违反该规则会产生的影响。最先完成且回答正确的小组获胜，可获得小奖品。在学生游戏过程中，教师巡视指导，解答学生疑问。

学生活动：以小组为单位，成员之间相互协作，仔细观察拼图上的内容，讨论规则含义和影响。积极参与拼图和回答问题，为小组争取胜利。

设计意图：通过拼图游戏，让学生在动手操作和团队合作中加深对班级规则的认识和理解，以轻松有趣的方式激发学生学习规则的积极性和主动性，培养学生的团队合作精神和语言表达能力，同时强化学生对规则重要性的认识。

（五）遵守规则我能行

教师活动：提出问题 “我们知道了规则很重要，那在班级生活中应该怎样更好地遵守规则呢？” 引导学生思考并发言，如互相提醒、互相监督等。组织学生进行小组讨论，制定班级规则遵守计划，每个小组讨论出几条具体的行动措施，如 “成立规则监督小组，每天检查同学遵守规则情况”“每周评选遵守规则小明星” 等。邀请小组代表上台分享计划，全班共同完善后张贴在教室显眼位置。

学生活动：思考并回答教师问题，分享自己的想法。参与小组讨论，积极发表意见，共同制定班级规则遵守计划。小组代表上台分享，认真倾听其他小组的建议，共同完善计划。

设计意图：通过讨论和制定遵守规则计划，让学生明确自己在班级生活中遵守规则的具体责任和行动方向，增强学生遵守规则的自觉性和主动性，培养学生的自我管理能力和团队协作精神，营造良好的班级规则氛围。

（六）游戏环节二：班级规则飞行棋

教师活动：提前在教室地面绘制大型飞行棋棋盘，棋盘上设置各种与班级规则相关的任务和奖惩机制，如走到 “认真值日” 格子可前进 3 步，走到 “上课说话” 格子则后退 2 步等。将学生分成若干小组，每组选派一名代表参与游戏，其他组员可在旁边提供策略建议。游戏开始，学生通过掷骰子决定前进步数，到达相应格子后，需根据格子内容回答问题或完成任务，如说出一条与该格子相关的规则、表演一个遵守规则的情景等。回答正确或完成任务可继续前进，否则停留原地。最先到达终点的小组获胜，可获得小奖品。

学生活动：小组代表积极参与游戏，认真思考并回答问题、完成任务。其他组员在旁边热情提供帮助和建议，为小组加油助威。

设计意图：利用飞行棋游戏，让学生在充满趣味性的活动中巩固对班级规则的理解和运用，在游戏情境中强化学生遵守规则的意识，培养学生的竞争意识和团队合作精神，使学生在轻松愉快的氛围中进一步深化对班级规则的认识和记忆。 （七）巩固练习

教师活动：展示一些根据班级近期实际情况拍摄或绘制的图片，如同学在食堂打饭时插队、在教室帮助同学解答问题等，让学生判断这些行为是否遵守规则，并说明理由。设置与班级生活紧密相关的案例分析题，如 “班级组织活动时，小明觉得规则太麻烦不想遵守，你会怎么劝说他？” 让学生分析案例并提出解决办法。

学生活动：仔细观察图片，迅速判断行为是否遵守规则，结合班级实际情况阐述判断依据。认真思考案例分析题，积极发言，提出合理的解决办法，如告诉小明遵守规则能让活动更顺利，大家也会更开心等。

设计意图：通过练习，进一步巩固学生对班级规则的理解和运用能力，让学生能够在贴近班级实际的情境中准确判断行为是否符合规则，并学会运用规则解决实际问题，提高学生的规则意识和行为判断能力，强化学生对规则的记忆和理解，促进学生将规则更好地应用到日常生活中。

（八）课堂总结

教师活动：与学生一起回顾本节课的主要内容，包括班级生活中的各类规则、规则的重要性、遵守规则的方法以及通过游戏和练习对规则的理解与应用等。强调规则是班级生活的重要保障，只有大家共同遵守规则，班级才能更加和谐、美好。鼓励学生在今后的学习和生活中，时刻牢记规则，从自身做起，从每一件小事做起，自觉遵守规则，做一个有规则意识的好学生。布置课后作业，让学生回家后观察家庭生活中的规则，并与家长分享本节课的学习内容。

学生活动：认真倾听教师的总结，回顾本节课所学知识，进一步加深对班级规则的认识。积极回应教师的鼓励，承诺在今后的生活中遵守规则。课后认真完成作业，观察家庭规则并与家长分享学习收获。

设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识脉络，强化学生对重点内容的记忆和理解，明确规则在班级生活中的重要地位和作用。课后作业的布置，将课堂学习延伸到家庭生活中，促进学生将规则意识拓展到更广泛的生活领域，同时加强家校沟通，共同培养学生的规则意识和良好行为习惯。