创建激发创新可能的课堂情境

首先我们在语文教学课堂上可以创建开拓创建灵活的、富有美感的、激发创新可能的课堂情境，启发学生运用多种感官体验想象，激发学生的兴趣，发展学生多元思维，主动发现，个性表达，合作探究，让学生在课堂上实现点点滴滴的创造。

挖掘整合各种优良资源，如为学习者提供印刷资源、电子资源和人力资源在内的多样化学习资源，为激发学生学习创新的提供一个载体，一个平台。现在我们学校非常注重孩子们的课外阅读，在周五午读时间，又阅读《西游记》了，如何进一步激发他们的阅读兴趣呢，在学生已读了部分作品之后，先引导大家交流东海龙王的定海神针的威力，学生结合书籍充分交流之后，我提议大家下阶段能不能来个《西游记》中神器法宝交流会呢？同学们个个欣喜若狂，踊跃投入书中阅读找法宝神器，在孩子们“西游记中的神器”交流基础上，同学们还以此为主题，有的用思维导图展示神器的威力，有的用小报来介绍。学生在阅读中的创造。现在班级微信群是我们每位教师充分利用于学生学习、互动、展示的不可或缺的阵地和工具，有时我们可以在课外作业中，利用它可以提供给学生言语表达的丰富的资源。我们四年级的学生观察事物能力方面还不够强，但是想象能力十分丰富，学生对动物非常感兴趣，我把两段小猩猩的视频，一只像大佬般的行走，一只和父亲之间的淘气嬉戏，发在微信群，要求学生想象编写一个动物家庭故事。又如，学生学完《航天飞机》后，让学生课堂上先利用电脑、手机收集关于哈雷彗星的资料信息，学会处理信息，形成自己的语言。然后在微信群中练习介绍哈雷彗星，让家长拍成小视频在群中展示，同学们相互评价，老师也参与其中，并及时在群中指导学生如何更好的展示自己的介绍。上两个语文教学举例中，能充分利用网络资源，成为学生学习、展示、交流的工具，在教师同时给予学生过程性学习策略的支架点拨，形成学生自我的构建。