教学内容

Story time

执教

周建强

教学背景分析

一、内容分析

纵观单元内容：本单元谈论的话题是暑假计划，属于“人与自我”的主题范畴，一、二课时聚焦假期安排中的出游计划，三、四课时可以拓展到假期安排中的其他计划，如：学习计划、运动计划等。立足单元整体教学，就文本内容而言，主要谈论不同人物的出游计划；就文本呈现方式而言，story time和cartoon time属于对话文本；就文本价值而言，本单元的文本内容形式多样，从假期计划的内容、维度、意义等帮助学生更好地理解单元主题，有助于学生养成制定计划、做事有条不紊的好习惯。

聚焦评价目标：结合本单元Ticking time：目标1.I know about some great cities in the world;目标2. I can ask and answer questions with “will”；3.I know the sound of “oy”。本课时要解决的语言知识为理解课文内容，掌握目标单词、功能句型及用will表达的一般将来时的肯定句、一般疑问句和特殊疑问句；语法知识呈现了 “will” 引导的一般将来时的一般疑问句、特殊疑问句及回答；语用知识围绕假期计划进行多维度、多元的表达；会询问他人的假期计划并与之互动应答。

二、学情分析

作为六年级的学生，经历了小学阶段系统的英语学习，已有了丰富的积累，如何盘活学生的知识积累，综合运用到真实语境，形成整体意识，多元表达，是实际教学要实现的一个突破口。

已有基础（what they know）：相关话题：四下Unit2和五上Unit7均谈论了学生课后生活的安排；三下Unit7、六上Unit2和六上Unit3都谈论了学生假期的出游活动；六下Unit6围绕有趣的国家，这些均为假期计划的活动表达提供了丰富的语料。相关语法知识，六上Unit8、六下Unit5、六下Unit6都是围绕一般将来时展开，围绕“计划”主题，学生还能整合的句型：can…would like…want…be going to…plan to。基于以上分析，学生对“will”的情境理解和运用难度不是很大，可以结合之前can、should等情态动词的用法进行迁移运用。

学习期待（what they want to know）：作为第一课时的课文教学版块，要基于单元主题意义，立足教材，对story time内容进行新授与探究；还要用足教材，围绕story time中四位主人公的出游计划，通过看图提问、自主阅读探究、小组合作交流等形式，激活学生思维，对文中留白部分进行合理的猜测，丰富计划内容。通过本课时的学习，学生能初步感知和运用与will相关的特殊疑问句、一般疑问句及其回答；会根据关键信息进行提问和文本的复述；能结合story time的内容，初步构建自己的暑假计划，理解计划制定的意义。

教学目标

一、单元整体目标

1.熟练掌握并运用假期计划的核心词汇和多元句式，会询问他人假期计划和介绍自己的假期计划。

2.把握假期计划的文本结构，提高信息获取能力，并会从不同维度，生成自己假期计划的文本内容。

3.学生能了解并体会字母组合oy 在单词中的发音。

4.了解不同国家的旅游景点，激发学生对旅游的向往，对生活的热爱。

5.能够明白制定计划的重要性，了解计划的丰富性、多样性和合理性，养成合理安排时间、制定计划、做事有条不紊的好习惯。

二、第一课时目标

1.通过文本阅读、信息梳理和对比等方式，初步了解计划的内容与维度，并能初步理解和掌握词汇go back to，how long， photo，summer holiday，stay，sound，Disneyland，Ocean Park，Taipei。

2.通过对话交流，学习感知和初步运用句型Will …？及其肯定和否定回答；Where/How long /How /What will you …?及其答句来表达计划内容。并能根据关键信息进行提问及文本复述。

3.通过文本内容的学习，初步构建假期计划制定的多元维度，理解假期计划制定的意义。

三、课时目标定位

作为第一课时的课文教学板块，在单元整体教学中起到引出单元主题，引导学生在主题意义探究中完成对文本内容梳理的作用。

1.通过本课的学习，学生理解课文内容，能初步掌握目标单词、功能句型及用will表达的一般将来时的肯定句、一般疑问句和特殊疑问句。

2.通过问题的引导，在自主阅读的过程中，培养学生主要收集信息、获取信息、判断信息是否合理的能力。 

3．通过对话交流、同桌探讨课文中的暑假出行计划，联系实际生活，发展学生的思维能力和解决实际问题的能力。

4.通过跟读、复述课文、制定和讨论暑假出行计划，发展语言能力和交际运用能力。

5.通过本课时的学习，使学生感受丰富的暑假计划带来的意义：享受家庭温暖，感受旅途之乐，体会生活的美好。

教学重难点

教学重难点：

1. 初步理解并运用will表达的一般将来时的肯定句、一般疑问句和特殊疑问句。

2. 在自主阅读的过程中，能主动收集信息、判断信息的合理性，并能根据关键信息正确地提问并回答。

3. 通过对文本留白的追问，并结合生活实际进行合理猜测，丰富假期计划的维度。

4. 能根据思维导图或角色扮演复述story time中Yang Ling、Liu Tao、Su Hai和Mike的假期计划内容。

5. 理解功能句和将来时态的意义及其他使用的语言情境，并能将功能句正确迁移到语言交际“my summer holiday plan”的情境中。

教学准备

PPT、视频、任务单、板书卡纸等

教学流程

Step 1

Pre-reading

1.Free  talk

T：Do you like travelling ?

2.Enjoy and talk

T: Look at the pictures of different places. Are they beautiful ?

T: Where do you want to go ?

  Why ?

  When do you want to go ?

  What will you do there ?

T:You have a good plan .

S:Yes.It’s fun.

S2:...

Ss:Yes.

Students talk about their plans.

S1: I want to go to…

S1: Because …

S1: In /On /At ...

S1: I will…

学生简单分享自己喜欢旅游或者不喜欢旅游的原因,在轻松的对话中自然引入本课的主题，并通过对话引导学生根据自己的实际情况，尝试用“I will...”对本课的句型做初步渗透，为后面的语篇学习做好准备。

（达成目标1）

Step2 While-reading

Children’s plans

T:The summer holiday is coming.The children are talking about their plans for it.

1.Look and guess

T:What information can you get from the pictures ?

Try to use “I think, I guess, Maybe, Perhaps ...”to say.

T: How do you know that ?

2.Watch and match

T:First,let’s watch the video and find out where will they go for the summer holiday.

T:You can open your books and turn to page70.

Try to match .

Mike and Yang Ling’s plans

T:Next, let’s come to Mike and Yang Ling’s plans.

1.Read and judge

T: Please read carefully and try to judge.

a. Mike will stay in London for two months.         (F)

T:How long will he stay there ?

(板书How long will ...stay there? )

T:Why can’t he stay there for two months?

b. Mike will go to London by plane.                 (T)

(板书How will ...go there? )

T: How do you know that?

c. Yang Ling will visit her aunt and uncle in Beijing. (T)

(板书What will ...do? )

d. Yang Ling will go to Beijing by plane.        (F)

2.Discuss and associate

T:Mike and Yang Ling will visit their family and relatives.Will they visit some places of interest ?Will they eat some nice food?

Try to discuss and share your ideas.

3.Watch and share

T:You all have many good ideas.London and Beijing are both capital cities.There are many great cities,places and nice food there.Let’s watch and know more about them.

4.Think and say

T:What do you think of their sunmmer holiday plans ?

Su Hai and Liu Tao’s plans

1.Ask and answer

T:Now let’s come to Su Hai and Liu Tao’s plans.

First,read by yourself.

Then, try to use these “WH” words to ask.

Finally , work in pairs ,ask and answer.

2.Think and say

T:What do you think of their summer holiday plans ?

3.Listen and repeat

T:We know the story well. Let’s try to listen and repeat. Please pay attention to your pronunciation and tone .

S1:I think Mike will go to London.

S1:Because I can see Big Ben and London Eye in the picture.

S2:He will visit his grandparents.

S3:Maybe Yang Ling will go to Beijing.I can find the Great Wall in the picture.

S4:Perhaps Liu Tao will go to Taipei .

Ss watch the video and match .

Ss try to read and judge.

S1: It’s false .Mike will stay there for a month.

S1: I think the summer holiday only has two months. He must come back eraly and ready for school.

S2:I think It’s true.

Because London is in the UK. It’s far from China .

S3:It’s true.I can find the sentence in the book.

S4:It’s false.She will go by train.

Ss try to discuss Mike and Yang Ling’s plans ,and think more about their plans .

S1:Maybe Mike will visit Tower Bridge and have some afternoon tea.

S2:I think Yang Ling will visit Tian’anmen Square and eat Peking duck.

S1:I think their plans are great.

S2:I think their plans are meaningful.

Ss read Su Hai and Liu Tao’s plans and ask questions.

S1:What places will Su Hai go ?

S2:How will Su Hai go ?

S3:What will Liu Tao do ?

S4:How will Liu Tao go ?

Ss ask and answer in pairs.

S1:Su Hai will go to Disneyland and Ocean Park.

S2:I think Su Hai will go by plane.

S3:Liu Tao will take some photos.

S4:I think Liu Tao will go by plane,too.

S1:I think their plans are very interesting.

S2:I think their plans are colorful.

Ss listen and read after the computer .

学生通过“看viewing”获取图中信息，猜测“Where will the children go ?

What will they do?”并且说明原因，给出他们的猜测。在此活动中培养学生观察和预测能力的同时，引导学生仔细看图，要基于证据猜测，而不是想当然地瞎猜。

（达成目标2）

学生通过观看课文视频，初步了解文本内容。并通过连线匹配，对前一环节的看图猜测信息的能力，有初步的印证效果。

（达成目标2）

学生根据所给的判断题，开展自主阅读，并对两个人物的信息进行梳理，深入理解文本内容，提炼掌握核心要素：

How long will…stay there?

How will…go?

What will…do there?”

（达成目标2）

在梳理的过程中，学生通过老师的追问，被激活思维。在核心要素的提炼过程中，遇见一些文本中没有提到的信息，鼓励学生根据生活实际推断，引导学生对文本的理解从表面走向内涵。（达成目标3）

学生根据文本，结合已有经验，展开讨论与联想，推断出文本中没有涉及到的、隐藏的内容，培养学生的推理能力。

（达成目标3）

学生通过观看视频，深入了解两个不同城市的丰富性，由课内延申至课外，扩展了语篇学习的广度和深度，为第二课时做好铺垫。（达成目标3）

学生通过自己的思考，学会对两个人物的计划进行合理的评价，提升抽象思维能力。（达成目标5）

指导学生阅读语篇，在自学的过程中，基于板书上核心词的正确使用，对语篇中的信息进行提问。

同桌合作，你问我答，

通过对话形式，深入了解文本，用特殊疑问词的一般将来时提问，实现即学即用，提高学习效率。

（达成目标1）

（达成目标3）

学生通过自己的学习，合理评价两个人物的暑假计划，进一步提升抽象思维能力。（达成目标5）

学生通过模仿跟读的方式，在确保正确语音、语调的基础上，进一步熟悉语篇，为后面的复述课文和创编自己的暑假计划奠定基础。

Step3:

Post- reading

Retell the story

1.Write and say

T:Mike is writing about everyone’s summer holiday plans. Let’s help him complete his notes.

T:Now let’s check it .

2.Choose and retell

T:Choose one way to retell.

a. Choose a picture from the story and introduce their plans.  

b.Work in pairs. Choose a picture from the story,ask and answer like this.

3.Expand and share

T:Different plans, different meanings. Can you make your summer holiday plans? Try to make a simple mind map like this, and share your plan with your friends.

Ss try to complete the notes.

Ss choose one way to retell the story.

Ss make mind maps about their summer holiday plans, then share in groups.

学生通过写一写、说一说的形式，突破要点，巩固运用，将学到的新知内化为他们的储备。

（达成目标4）

学生通过不同形式的复述，巩固了新知，将所学知识转化为自己的语言并进行有效的输出。为下一环节的能力提升打下扎实的基础。

（达成目标4）

学生结合主题，将学到的目标句型进行拓展并运用到真实的语境中，既落实了语言技能目标，又让情感目标落地生根，让思维与语言同步，实现了多维度的提升。

（达成目标5）

Step4

Homework（巩固评价）

1.Improve your summer holiday plans and share with your parents .

2.Do we need to consider more questions about plans ?

Try to write them down.

1.完善计划：在完善的过程中巩固、迁移所学知识。

2.思考问题：在制定计划中还要考虑很多其他的因素，以生活实际为依托设计作业，培养学生的思维能力，并为第二课时做好铺垫。

板书设计