一、知识链接，导入新课（5分钟）

1. 趣味问题提问：把1千克铁平均分成5份，同时把5千克的棉花平均分成25份，都取它们的1份进行比较，谁更重一些？

（引导学生独立思考后发言，感知平均分与分数的关联。）

2. 旧知回顾：课件展示涂色部分用分数表示的题目，分别是5/8、3/10、3/4、4/5，指名学生口答，追问分数的形成关键，引出“平均分”，导入本节课主题——分数的意义。

 二、探究新知，认识单位“1”（12分钟）

（一）观察思考，交流整体（4分钟）

布置学习任务一：认识单位“1”。

课件出示四幅图，分别是表示3/4的饼、5/8的长方形、3/5的1米长线段、1/3的6个圆，让学生用分数表示各图涂色部分，同桌间互相说一说“这里是把谁看作一个整体？”，教师巡视指导。

（二）集体汇报，提炼概念（6分钟）

1. 指名学生依次回答四幅图的分数及对应的整体

教师梳理：3/4把一个饼看作整体、5/8把一个长方形看作整体、3/5把1米长的线段看作整体、1/3把6个圆看作整体。

2.提出问题：第四幅图与前三幅图有什么不同？引导学生发现第四幅图的整体由6个圆组成

小结：一个物体、一个图形、一个计量单位都可以表示一个整体，整体也可以由许多物体组成。

3. 给出单位“1”的定义：一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。

4. 结合6个圆的图例，再次讲解13的含义：把6个圆看成“一个整体”，平均分成3份，取其中的1份，用分数13来表示。

（三）即时巩固，强化理解（2分钟）

让学生结合四幅图例，再次分别说说每幅图中把什么看作单位“1”，指名发言，巩固单位“1”的内涵。

 三、深入探究，认识分数与分数单位（10分钟）

（一）分析分数，理解意义（4分钟）

布置学习任务二：认识分数单位。提出问题：上面的分数分别是把单位“1”平均分成几份，表示这样的几份？引导学生独立思考后逐一回答：

1. 3/4：把一个饼看作单位“1”，平均分成4份，表示这样的3份；

2. 5/8：把一个长方形看作单位“1”，平均分成8份，表示这样的5份；

3. 3/5：把1米长的线段看作单位“1”，平均分成5份，表示这样的3份；

4. 1/3：把6个圆看作单位“1”，平均分成3份，表示这样的1份。

师生共同总结分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。表示其中一份的数，叫作分数单位。

（二）探究分数单位及个数（6分钟）

提出问题：例1中每个分数的分数单位各是多少？各有几个这样的单位？让学生自主思考后指名回答，教师梳理答案：

1. 3/4的分数单位是四分之一，有3个这样的单位；

2. /5/8的分数单位是八分之一，有5个这样的单位；

3. 3/5的分数单位是五分之一，有3个这样的单位；

4. 1/3的分数单位是三分之一，有1个这样的单位。

四、达标检测，巩固练习（10分钟）

布置学习任务三：达标检测，巩固练习。

学生独立完成习题后，集体订正，教师针对性讲解。

1.用分数表示各图中的涂色部分，分别是六分之一、九分之五、五分之二、四分之三，再说说每个分数的分数单位，以及各有几个这样的单位。

2.读出下面的分数，并说一说各分数的分数单位，分数分别是七分之四、八分之七、十分之一、十一分之四、十五分之十一、二十分之十七。

重点指导：十一分之四读作十一分之四，分数单位为十一分之一；十五分之十一读作十五分之十一，分数单位为十五分之一；二十分之十七读作二十分之十七，分数单位为二十分之一。

3.填空：九分之七是几个九分之一；4个五分之一是多少；八分之三是3个多少。

五、课堂总结，梳理收获（3分钟）

引导学生回顾本节课所学内容，师生共同梳理核心知识点：

1.单位“1”：一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，称作单位“1”；

2.分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数；

3.分数单位：表示其中一份的数，叫作