一字一世界，一书一天堂

——现代与经典学习感想

  唐春燕

4月13日-15日，我们四位教师有幸参加了在南京举办的第26届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会，收获颇多，不虚此行！

本次活动汇聚了全国著名教育专家、名师、教授等，他们通过自己的课堂实践或报告讲座，给予了一线教师最前沿的引领，最智慧的启迪。本次共听课12节，虽然名家风格迥异，但他们对文本解读之到位精巧，自身底蕴之深厚宏大，评课之扎实确是有相同之处的。接下来我谈谈感受最深的几点：

一、指向写作的阅读教学

管建刚老师执教观摩课《螳螂捕蝉》。他首先告诉学生们概括说话语言需干脆简练，避免使用没有意义的字词。如：那个、这个等等。应该学会把一本厚书读薄，把一篇长文读短。指导学生们在朗读文本相关内容时，管老师针对学生的朗读给予相应的指导和评价，鼓励学生在相关语境中读出味道，读出感觉。在师生扮演角色进行人物对话时，管老师将自己完全当成了学生的朋友，一步步引导学生融入到角色中。用智慧诠释了少年的智慧：那小小的少年用才智成功劝阻了吴王，智慧之强显而易见。

我们感叹管老师充满智慧的引导，如同现实版中充满智慧的“少年”一般。

二、情智语文的理念与实践

孙双金老师执教观摩课《天净沙.秋思》，孙老师告诉孩子们学习过程就是一次试错的过程，这样的鼓励让孩子们放下所有的负担。在理解诗句的同时，孙老师引导学生大胆猜测诗歌的含义。点睛一句“一切景语皆情语”，学生们放手大胆、尽情想象，集合大家的智慧来修改诗歌。他像一位浪漫的诗人，和孩子们一起静听“小桥流水人家”的声音；又像一位智慧的画家，和孩子一起涂抹“枯藤老树昏鸦”的声音，润物无声，尽显“秋思”之流。

“一花一世界，一叶一菩提”。林莘老师就像这充满生机的春风，给老师们带来了新鲜的色彩——小组合作学习式的翻转课堂。学生四六人一组，听课老师作为小组的导师，全程对小组学生的学习进行行为分析，课后评估这一类型的课堂效果。教育需要心怀梦想，勇于创新，老师们为林老师的突破而鼓掌。

三、儿童阅读的课内外结合

余映潮老师执教观摩课《桥》，并作了报告《利用课文教学资源，设计课堂训练活动》。老骥伏枥，志在千里。余老师开门见山，简单明了。没有一处高屋建瓴地讲授，而是创设了大水来时的特定情境。让学生亲身感受情境中人们的表现，感到老汉出现对人们逃生中起到的作用，感悟老汉在危急关头让党员留下的高尚，感悟到老汉让儿子最后走的伟大。余老师虽然已头发花白，但是儒雅的气质丝毫不减。《桥》真是一堂原生态的课，余老师适当的点拨，画龙点睛，师生共同品味小说的味道：铺垫、渲染、巧妙的一笔。学生在不经意间学会阅读，踏踏实实地学习语文。

四、诵读方式的不同呈现

郑梨花老师执教观摩课《关雎》，郑老师的课如缠绵的故事，娓娓叙述动人的情节；如清晨的雨露，悄悄滋润文学的种子；如娟细的溪水，缓缓流淌君子的风度。郑老师富有感染力的语言，美轮美奂的画面，韵味十足的古典音乐，带着孩子们一起心情享受中华语言的魅力。重读诗经，愿每个孩子都成为君子，乐而不淫，哀而不伤。

邓锦芸老师执教观摩课《关雎》，老师在教学生唱读古诗真是“疯狂”，几乎“忘我”的境界充满感染力。听课的老师们忍不住手舞足蹈一起跟着邓老师读诗。对《关雎》的解读，邓老师深入浅出，让孩子在不知不觉中感受《诗经》的美，《诗经》的内涵，也将价值观不露痕迹地渗透之中。

谢晓梅老师的《关雎》，让人防备之心瞬间崩溃，完全沉醉。对比流行音乐中情绪的发泄，《诗经》的浸入感，用音乐呈现了语文的风雅，用风雅诠释了文学的韵味，用韵味激起了课堂的热情，用热情弹奏了诗经的内涵，用内涵展示了自身的修养。优雅的谢老师，如同天上的仙子，举手投足之间充满了赏心悦目的美，让人如痴如醉，就像用最柔软最柔美来抵达经典。

我们从课堂现象倒着推，思考他们的设计意图、设计理念，交流他们轻松自如驾驭课堂的密码，探讨他们演绎精彩的背后巨大的付出，于是，我们得出结论，归根结底在于自身读书少，底气不足，语言贫乏，视野狭窄。所以，一定要坚持阅读，王崧舟说，现在的语文教师最缺底蕴与学养，底蕴是靠书堆起来的，书读的多，不一定底蕴就深厚，但是，不读书，少读书，一定没有底蕴。语文课，很大程度上教的不是知识、技能，甚至不是课程，是底蕴。一位有文化底蕴的教师更能向学生传递正向的价值，让学生感悟到语文的魅力。事实上，阅读是最能让人找回自我、感受自我存在的方式。一字一世界，一书一天堂，无意证菩提，随性见慧光。