综合实践活动课程与学科课程实施途径的整合
学科课程的实施途径除了课堂教学，还包括综合性学习、课外活动、课外阅读等等，这些实施途径与综合实践活动的实施途径有共通性，为此我们认为学科课程与综合实践活动课程整合，这也是一个重要的研究内容。
1．综合实践活动与学科综合性学习的整合
综合性学习如果运用主题活动的方式，再加上活动方式的探究性、体验性，那么它就具备了综合实践活动课程的形态特征，因此，综合性学习的组织、实施与综合实践活动课程的实施可以做到方式上的统一与融合。如我们五年级语文老师在教学《莫高窟》前，开展了"走近莫高窟"语文综合性学习活动，指导学生从莫高窟的变迁史、特色、地位等方面进行研究。学生通过不同的研究方式，搜集大量的资料，更全面地了解了莫高窟，了解了中华民族灿烂悠久的历史文化和建筑文化，感受到我国古代劳动人民的勤劳与智慧。开展这项语文综合性学习，其实就是运用了综合实践活动实施的方法，通过调查、采访、搜集等多种手段找资料、集图片、访问等，加深了学生对莫高窟的了解，那种爱国的情怀自然激发，实践的能力也得到体现，语文学科的学习水到渠成。学生那充满激情的朗读，对文本内容的进一步解读，思维的灵活性和开放性，活动成果展现的多样性等等，都充分证明了综合实践活动与综合性学习融合的无限生命力和美好前景。
2．综合实践活动与学科课外活动的整合
综合实践活动与学科课外活动两者在活动这一点上完全一致。课外活动可以理解为活动课程，综合实践活动本质上也是一种活动课程，如果说两者有区别的话，课外活动是学科教学活动在课外的延伸和补充，具有学科开展的灵活性，限制因素较少，而综合实践活动课程作为一种特殊的活动课程，它具有课程的规定性，讲究课程实施的序列化与规范性。综合实践活动课程它是按照一定的活动主题，调集了各种课程资源，由多个环节的活动构成。多环节的活动可以拆零为一个个的课外活动，因而课外活动又可以看作是某一主题下的综合实践活动课程实施的一种方式。
3．综合实践活动与学科开放性作业的整合
新课程条件下的学科课程，在作业形态上也呈现出多样性，具有不同的功能。开放性作业的呈现方式尽管是多种多样的，但一般的是强调学生的做、考察、探究、设计及其他生活与社会的体验活动，这种呈现方式与综合实践活动的实施方式无疑也具有一致性。学科开放性作业的设计与实施，与综合实践活动的活动主题的设计实施在某些方面完全可以整合起来。如科学学科学习了《各种各样的叶子》之后，留给学生的作业是：课外进一步探究叶子，搜集各种叶子的图片，叶子制成的各种工艺品，有关叶子的诗文故事，从叶子中你还获得了那些知识等。
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