反思- 理论学习- 常州市武进区夏溪小学

反思

夏溪小学蒋文燕

在新的基础教育课程体系中，综合实践活动与各学科领域形成一个有机整体。二者既有其相对独立性，又存在着紧密的联系。在实施综合实践活动过程中，如何有效地将二者整合又避免学科化倾向，是我们每个教师必须关注研究的具体问题。

在课程改革的实践探索中，我们发现在整个基础教育课程体系里，综合实践是涵盖最为广袤的学科，它成了学科领域知识的综合载体，也是各学科领域知识进行重组和拓展的沃土。《综合实践活动指导纲要》在谈到综合实践活动与学科课程的关系时提到：“各学科中所发现的问题、所获得的知识在综合实践活动中延伸、综合、重组提升；综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能在各学科教学中拓展加深；在某些情况下，综合实践活动可以与学科打通进行。”总之，综合实践课程最突出的特色是能与其他学科有机整合，以各学科领域的知识技能为工具，通过实践活动，将各学科的知识技能进行重组和拓展延伸。

通过综合实践与其他学科有机整合，学生的兴趣更加浓厚，各学科的知识加强了横向联系，学生在活动中的发展也更加深入。

我们在开展综合实践活动时，将综合实践活动课程理念渗透至学科中，使学科中获得的知识与技能在综合实践活动中得到综合与延伸，使有关学科教学的目标在实践活动中逐渐形成。

在综合实践活动中，倡导学生自主选择，主动探究。比如在综合实践活动中常常遇到产量对比、生产方式对比、改进工具效益对比的问题，这就需要运用数学的比例知识。在通过网络查阅、收集资料、处理信息，以及运用信息技术手段获取自己所需要的信息资料。