小学英语综合性学习现状的调查报告

新《英语课程标准》以素质教育和学生的发展为宗旨,以培养学生的综合语言运用能力为目标。与此相适应,小学英语教材中就有了一项全新的内容———综合性学习。综合性学习是英语教学的一项有益尝试,然而如何正确认识和实施“英语综合性学习”是广大教师急需解决的问题。因此，我就小学英语综合学习性现状进行了如下调查，并将相应的对策作了尝试性的研究。

一、 调查时间：2013年3月----2013年5月

二、 调查对象：我校三至六年级全体学生

三、 调查方法：问卷法、访谈法、听课等

四、 调查内容及具体分析：

《小学英语综合性学习现状调查问卷》共设20个问题。我们共发问卷310份，收回310份，其中有效问卷为300份，有效回收率为96.8％。在问题设计上，我主要关注的小学生综合性学习情况。问题分三部分：①学生在课内、课外英语综合性学习情况；②学生学习英语的途径；③综合性学习的学习方式。以下是这次调查的结果分析。

（一）学生在课内课外综合性学习情况

通过我的调查，我发现绝大多数的学生（62％）喜欢综合性英语学习实践活动。这说明同学们对学习英语有着浓厚的兴趣。在问及“你希望老师在哪些方面给改进”时，54.7％的同学选择“口语”。这反映出，尽管我们的英语教学一直在不断的改进，但老问题还是存在的。很多学生能听懂，考试也能考出好成绩，但不能很好的和别人进行交流。“开口难”的问题还是很严重的。这是需要重视和加强的方面。同时可以看出，很多学生都非常希望能够拥有一口流利的英语口语。

调查时，我还发现很多同学会在课前预习英语的同学占58.8％，“偶尔”或很少记笔记的占32.3％。而“从来不预习”的只占8.9％。这样看来，很多同学已经懂得在学习英语时，进行预习会使自己理解的更快，这是一个很好的方法。还有大部分的同学认为，在学习的过程中，要求老师参与，学生小组互助学习，并且肯定老师起着很大的作用，对学生有很大的帮助（占67％）。这说明，老师在课堂上的新授，以及课后的巩固对学生还是有很有效果的。

（二）学生学习英语的途径

通过我的调查，上网求知的比较多，还有好多同学会经常收看一些少儿英语节目。绝大多数的同学已经认识到英语的重要性，并意识到英语在日常生活中的作用很大，能陶冶人的情操，还能在这一过程中，提高自己的英语。这是很棒很轻松且很生动的学习方式。

（三）综合性学习的学习方式

课堂实践中，学生是按小组来共同学习的。在学习的过程中，他们增进了友谊，培养了共同合作的能力。同时，课堂效果也发生了很大的转变。

以上调查表明:

综合性学习对于孩子来说，是整个综合能力的提高。同时，在综合性学习过程中，也发现有不尽人意之处，这还得从一点点的教育渗透中去实现。综上所述，目前的综合性学习深得学生欢迎，学生喜欢这种活动；老师也认识到综合性学习的重要性，也愿意想方设法把这项活动搞好；家长也逐渐认识了这种活动对学生综合素养提高有很大好处。

存在的问题主要有：

1、有些学生的实际动手能力还待加强；

2、在英语实践活动进行中，个别孩子缺少参与机会，比如查阅资料等，个别家长在这些方面不能给孩子提供帮助；

3、有个别学生过分依赖家长，很多事情全推给家长去完成，缺少自己参与的成分；

4、老师在设计活动时，想法很好，在实际操作过程中，缺少一定的及时的指导和督促检查；

5、大多数家长注重孩子学习成绩大于关注孩子综合能力提高，影响了整个综合性学习的整体效果。

改进措施：

1、在活动中要面向全体。

2、定期检查、督促活动的开展情况。

3、每次设计的活动一定要善始善终，给学生一个交代。每次活动要重视开始，也要关注过程，更要做好小结。这样才能有利于下次活动的顺利开展，给学生有一个激励，才能调动学生开展活动的兴致。

4、对于三年级学生而言，在开展综合性学习活动时，最好能告知家长，让家长做好配合监督工作，这样工作开展起来就顺利很多。

以上是这次问卷的数据分析，具有积极的一面，也反映了一些问题。学习英语需要好的习惯，和好的学习方法。综合性学习学习方式转变了传统的学习方式，使之更具开放性、自主性、实践性、合作性、综合性和创新性。这样的理念，能培养学生的合作能力，自主实践能力，能发掘学生的自身潜能，实现学生的自我价值。这是最大的获益之处。总之，小学英语综合性学习突破了以课堂、教师为中心的学习模式，学生根据学习活动课题，在研究过程中主动地获取知识、应用知识以及解决实际问题，从而全面提高学生整体英语素养。只要我们充分明确这种学习活动的指导原则，掌握它的特征和指导方法，在实践中不断探索和研究，就一定能有效地引导和规范英语综合性学习，全面发展学生的英语素养。