【教学目标】

1、知道不同的电路连接可以产生不同的现象。

2、知道检测电路暗箱的方法，能根据现象推测暗箱里的电路连接情况。

3.能有顺序地进行检测和记录，不遗漏；意识到合理安排检测顺序的优点。

4.能对检测过程和结果进行评价与反思。

5.体会到合作与交流的重要价值。

6.养成周密的思考习惯，意识到讲究一定的顺序对探究有更多的帮助。

【教学重点】

　　根据现象推测暗箱里的电路连接情况。

【教学难点】

　　有顺序地进行测试和记录，不遗漏。

【教学准备】

IPAD、暗箱、电池、小灯泡、导线（每组一套）

【教学过程设计】

一、导入新课

1．老师手里握着两根线（两根导线颜色不同并用不透明胶带缠好），其中一根断了，你能找到断的那一根吗？有什么办法，通过什么仪器来检测呢？

——学生思考发言：可以用“电路检测器”来判断。说说如何操作。请一位学生上来检测

2、教师拆开胶带，验证学生的猜想。

二、初步检测

1.教师提出疑问：如果这个电路检测器连接着一节电池或者一个小灯泡会是什么现象呢？——学生说说自己的猜想。

2、学生先在IPAD上画一画连接方法，按照自己画的电路图，学生连接电路。

3、交流实验现象：①当连接一只小灯泡时电路检测器中灯泡变暗；②当连接一个电池时电路检测器中的灯泡变亮或者不亮。思考：为什么增加电池，有的亮有的不亮呢。如果把增加的电池交换一下安装方向，看到了什么？（更亮了）

师：“原来交换检测会有不同的现象，看来我们检测电路时要注意交换检测。”

（一）解暗盒

1、教师出示暗盒。让学生观察暗盒外观，发现有ABCD四个接线柱。教师告诉学生：每两个个接线柱之间可能连接着不同电路元件。

2、教师提问出疑：在不打开箱子的情况下你有什么办法知道内部电路。

   ——学生说出可以用电路检测器来判断，连接在两个接线柱之间。

3、教师设问：我们观察到暗箱外面有四个检测点，怎样检测才能做到不遗漏呢？

  ——学生在IPAD上写一写、连一连，然后回答：“依次检测，按照Ａ-Ｂ、Ａ-Ｃ、Ａ-D……的顺序检测”

教师讲解：刚才我们发现交换检测会出现不同的现象，因此在检测时，要注意两点间的交换检测，A-B测过，B-A也要测。

4、教师请学生继续思考分析，如何根据检测器判断两点之间的连接情况。

——学生分析：如果小灯泡变暗那么这两点之间就是连接一只小灯泡，如果检测器不亮，可能这两点之间是断路，没有电路元件或者没有连好，交换位置检测如果变得更亮了，那么这两点之间连接的是一节电池，如果小灯泡亮度没有变化，那么这两点之间连接的是一根导线。

5、学生在IPAD上自主观看视频，学习实验方案。

6、分组设计一个暗盒。

学生先在IPAD上画电路连接方案。然后在暗盒中连接电路。教师巡视指导。

在实验前，提出注意事项：（1）不能打开暗盒。（2）先观察小灯泡原来的亮度。

（3）检测时要有序，做到不重复、不遗漏。（4）接触接线柱要充分，测好后立即断开。（5）合理分工、测完一组记录一组。

7、相邻两组交换暗盒，检测暗盒里秘密。教师下发记录表，学生一边检测，一边记录结果。学生用IPAD拍摄实验照片，在IPAD上填写实验记录单。

8、每组根据表格中记录结果，画出暗盒里电路连接情况。最后打开暗盒，验证自己的判断。

（二）总结

今天我们研究的暗箱，不打开它，同学们也能想方设法地探究其中的奥秘。但是大自然中也暗藏着许许多多的暗箱，比如说宇宙，地球内部，能打开吗？至今为止我们是无法像打开暗箱一样的地打开它们的，可是就算打不开，科学家照样研究，老师也相信总有一天你们有能力去探究更加神秘的大自然。