第一朵杏花

武进区夏溪小学    袁晶亚

教学目标

1、培养学生的观察、表达能力，习得初步的习作方法。

2、培养学生观察周围事物的兴趣与习惯。

教学方法 自主探究、合作讨论、教师引导。

教学过程

一、复习

1、在那绿飘花舞、芳菲惹眼的四月天里，我们曾一起欣赏了——《第一朵杏花》。倾听了花开的声音

2、同学们，还记得第一朵杏花什么时候开放吗？

3、课文中有几处描绘杏花的语句，你能找出来给大家读读，并说说这句话给你的感受吗？

二、交流体验日记

1、文中的杏花是如此美丽、充满生机！（板书：文  优美）那么，同学们眼中的杏花又是什么样的呢？同学们已利用课余时间去花木市场、乡野村间观察到了杏花，微信群里给杏花留下了美丽的瞬间，它们白的如雪，粉的似霞，看，连小蜜蜂都吸引过来了。同学们还写了观察日记，袁老师已经精挑细选了两篇，请同学们来帮帮袁老师，看看哪一篇写得更精彩。思考：你喜欢他写的杏花吗？为什么？

2、交流，评价（板书：修辞手法  写作顺序）

3、描写景物时，我们可以运用比喻、拟人、排比等修辞方法来把景物描写生动、形象，还可以模仿或引用文中的语句，更重要的是要按一定的观察顺序来刻画景物，这样，条理就清晰了。

三、艺术与美：梵高的杏花：新生命的祈祷

过渡：杏花不光吸引了竺可桢爷爷的目光，引起了同学们的兴趣，同时，杏花在荷兰著名画家梵高手中成了永恒的经典。

1. 教师介绍梵高作画背景

2、仔细观察，你看到了什么？（指导：枝干怎么样？花儿姿态一样吗？颜色呢？）

3、这幅《盛开的杏花》触动了许多慕名前来观赏它的人的心弦，记下了那一刻心中的声音，我们来欣赏其中的2句。指名读。

4、从这幅世界名画中我们看到了如此充满生机的杏花。齐读这2段话。（板书：画  生命）

四．题诗

1、一草一木总关情！我们学校的每棵树、每株花，它们陪伴我们成长，你能举个例子跟大家说说吗？甚至每块景观石都有自己的语言，都在启发我们应该怎样做人。它记录我们的校训“抱诚守真 持之以恒”出示图片。

2、小结：是啊，只要我们仔细观察，细心揣摩，生活中的许多事物都有我们学习的品性。

3、我们学校西北边有一块空地，准备种一片杏花林，景观石上该题哪几句诗体现老师对同学们的殷切希望？课前，我们已搜集了一些有关杏花的诗，谁能正确、流利地读一读呢？指名读，齐读。

4、再指名读，读出诗的节奏。你更喜欢哪一首？

5、这些诗读来都这么琅琅上口，我们该选取哪一首或哪几句题在杏花林的景观石上，最恰当呢？同学们先在小组内讨论，每个组员都要发表自己的看法，并说说为什么，最后将讨论结果写在印有景观石的纸上。

6、交流。（板书：诗  高洁）

六．总结

同学们，今天通过对课文的回顾，通过梵高名画的欣赏，通过对诗歌的品读，我们对杏花有了全新的认识，那如梦幻般的粉白，那淡淡的清香，那蓬勃的生命力，都给我们留下了深刻的印象。同学们，阅读是多渠道的，文字、绘画，甚至是一些符号都可以传达信息，愿我们的阅读充满趣味，更愿同学们永远走在阅读的道路上。

教学效果

本课教学充分利用地方资源，以全新的课程，以杏花为线索，读杏花，赏杏花，品杏花，培养了学生的观察、表达能力，并习得初步的习作方法。