借助微信平台，有效“翻转”数学课堂

微信是高科技时代的产物，也是众多通信APP中的翘楚。微信不仅可以通过公众号进行消息的推送，也可以便捷的接入到互联网中进行即时通信。而将微信运用到数学“翻转”课堂中，则可以借助微信平台的公众号、即时通信以及群聊功能，更加便捷的开展数学课堂的“翻转”。借助于微信平台，通过公众号布置预习任务，可使得学生们及时的预习和讨论，交换学生们的个性思维，组建成相关的知识框架，这样教师就可以充分的运用课堂教学的时间，根据学生们的课前学习情况，开展答疑解惑，带领学生们探索问题、解决问题。

一、用公众号，布置预习任务

数学课堂的“翻转”，需要教师充分的利用课后的时间，而预习任务的布置则需要课堂时间的配合。利用微信众公众号的消息推送功能布置预习任务，不仅可以将预习任务及时的推送，也可以通过插入二维码图片或者阅读原文链接到一些教学视频、公式推导或者名人轶事，丰富课前预习的形式和内容，帮助学生们找出问题，有助于教师的课堂答疑。

比如，我在为学生们讲解《三角形、平行四边形和梯形》这一部分的内容之前，就以微信公众号为平台，为学生们推送了这部分内容的预习任务。在推送消息中，我要求学生们先行预习三角形、平行四边形和梯形的概念以及特点，例如三角形有三个内角，且      ，而平行四边形与梯形有四个内角，且

并根据这些概念，准确地分辨哪些图形是三角形，哪些图形是平行四边形，哪些图形又是梯形。不仅如此，在公众号的预习推送页面，我还插入了一些二维码，要求学生们在预习了相关内容的基础上，扫描二维码，对二维码中给出的图片和习题进行分析解答。课堂教学开展后，我结合学生们在预习过程中出现的问题，与学生们开展了讨论，并及时的为学生们答疑解惑。

课前让学生们通过微信公众号获得预习内容并开展预习，不仅省去了大量的课堂时间，也可以高效的运用课堂时间，让教师能够有针对性的为学生们答疑解惑，并引导学生们开展知识探究。

二、即时通信，交流个性思维

微信最大的特点之一就是即时通信。若将此特点应用于教学过程中，让学生们能够及时的将自身的预习成果与大家分享，开展讨论，则可使得教师准确的、及时的把握学生们的学习动态。与此同时，学生们也可以通过微信的即时通信功能，对学习过程中的一些疑惑点加以讨论，充分交换彼此的个性思维。

比如，我在为学生们讲解《长方形和正方形的面积》这一部分的内容时，为学生们布置了预习任务，要求学生们能够区分厘米和平方厘米的概念，并能够分辨面积的大小，掌握长方形和正方形的面积求解公式。我为学生们录制了教学视频，引导学生们通过直观的观察，来对比一些物体的面积大小，从而对于周长和面积、厘米和平方厘米有个大致的概念。紧接着，我问学生们引入了长方形面积的求解公式，即

这部分的视频教学后，我要求学生们在微信群中进一步讨论正方形的面积公式。学生们在微信群中展开了激烈的讨论。有的同学认为：正方形是特殊的长方形，也可以从长方形的面积公式来求解；也有的同学认为：长方形的面积公式中用到了长方形的长和宽，而正方形却没有长、宽，是否可以将正方形的边长当做特殊的长与宽套用公式呢？

让学生们根据视频教学的内容开展思考与讨论，不仅能够引导学生们利用视频中教学的内容进行思考，也可以使得学生们在讨论新知识的过程中有效地碰撞思维，学习彼此的思维亮点，为后续课堂中教师为学生们答疑解惑，奠定扎实的基础。

三、开通群聊，搭建知识框架

群聊已经成为人们交流信息、商谈事务、联络感情的重要方式之一，而利用群聊开展学习，则是将微信群聊打造为小学数学教学的“课堂”。在群聊教学中，教师从总体上的链接课堂教学的内容，让学生们在群聊学习中构建起知识框架，对于即将学习的内容有大致的认识，再进一步开展相关知识教学，效果必然事半功倍。

比如，我提前为学生们录制了《圆柱和圆锥》这部分内容的教学视频，旨在使得学生们对于圆柱和圆锥的区别、二者的体积求解公式有大致的了解。视频教学的过程中，我要求学生们先根据视频中的教学内容构建知识框架。学生们将视频中的内容分为两大部分，即圆柱和圆锥的认识和二者的体积求解公式，并对比了二者体积公式的不同，圆柱、圆锥的体积求解公式分别为：

学生们从微信群聊中观看教学视频，构建知识体系，在之后的课堂教学中，可以根据教师的补充有效的丰富知识框架，教学效率有了极大的提升。

在课堂教学之后，教师引导学生们利用班级微信群聊“翻转”数学课堂，充分的开展学习交流，不仅可以让学生们利用微信群聊中录制的视频学习相关学习内容，形成完整的知识体系，也可以引导学生们形成良好的课前学习习惯，先从总体出发，从总体上把握课堂知识，进而开展详细的知识点的学习，学习效果十分良好。

总的来说，借助于微信平台进行数学课堂的翻转，可以让学生们更加及时、更加方便地利用课外的时间学习相关的知识，也可以使得学生们接触到更加丰富的教学资源，充分地便利学生们的学习，也使得教师能够准确地把握学生们的学习进度和接受程度，从而更好的利用课堂时间答疑解惑、引导探究。