您现在的位置是：特色地域文化背景下的语文学科综合性学习课程指南
一、课程理念
随着基础教育改革的不断深化，教师的角色和专业自主能力越来越受到应有的重视。夏溪小学建立“基于特色地域文化的语文学科综合性学习” 研究，在语文学科综合性学习基础上形成了生成的课程观，强调教师是课程的创生者，教师进入课程。教师确立课程资源意识，创造性地利用教材，把教材看作是师生对话互动的一个“话题”、引子或案例。开发利用多种课程资源，特别是对当地特色鲜明的特色地域文化资源的开发与利用，从而确立整合的课程观、生成的课程观、实践的课程观、发展的课程观。
建立“特色地域文化与语文学科综合性学习” 的课程体系中，以“特色地域文化”为主线建起国家规定的学科之间的有机联系。注重拓宽学生学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同的学科内容和不同的方法能相互交叉、渗透和整合中开拓视野。用特色地域文化中所具有的丰富的人文内涵影响学生的精神领域；在现实生活如“特色地域文化情境”中学会应用知识和方法寻求解决问题的策略；亲身经历以“特色地域文化”为研究主题的科学探究活动提高学习效率；在具体的“特色地域文化情境”中让学生张扬个性，发挥想象与创造能力。开放的课程使学生初步获得现代社会所需要的综合实践能力，实现不同潜质的学生得到不同程度的发展。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
评价应体现素质教育目标，建立综合评价机制。评价应包括学生、教师、家长以及课程管理等多个层次，采用自评、互评和他评等多种形式。评价指标不仅涵盖了不同教学内容，更关注学生参与兴趣、态度、反应和程度，更关注过程与方法的有效性。在动态教学过程中利用评价促进学生发展、教师转变教学行为提高教学效率和完善课程管理。
二、课程目标
1、增进学生对生活背景下的自然、社会和文化的认识，增进学生对学校、家乡的了解，为社会、为家乡的建设发展勤奋学习、立志成才。
2、进一步拓展学生知识领域，提高综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。
3、激发学生主动探究的兴趣，培养学生运用知识和信息解决实际问题的能力。
4、进一步提高学生的语文素养，形成丰富的积累。对关于花木的文学作品赏析时进一步提高学生的语文素养，形成丰富的积累。关注阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值观导向，使德育目标、智育目标和美育目标能得到综合的体现。
5、以花木为创作对象，进一步培养学生体验美、创造美、鉴赏美的能力。
6、通过开展实践活动，在采访、调查中增强学生团结合作意识，培养学生与人交往的能力。
三、课程内容及具体目标
年级 及 册数 | 具体目标 | 课 题 | 课 型 | 综合性学习 活动设计框架 |
三 年 级 | 1、让学生在活动中感受美、欣赏美、体验美、创造美，丰富学生的文化底蕴，激发学生热爱生活的美好情感。 2、在搜集资料、质疑探究的活动中，初步感知叶子文化，培养学生搜集和处理信息的能力，观察和分析的能力。培养学生能用自己的语言、文字、图画、音乐等进行表达的能力，提高学生的动手操作能力。 3、使学生获得一些亲身探索的体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 4、通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。 | 做 一 片 美 的 叶 子 | 主 题 拓 展 | 一、创设情境，谈话导入。 师生诵读《做一片美的叶子》 二、聚集问题，合作探究。 三、汇报交流，分享成果 四、感受叶趣，拓宽视野 补充有关于叶的有趣信息(茶叶、驱蚊草、含羞草等、叶上的“寄生虫”、关于叶的成语、叶子的趣谈) 制作叶贴画 五、回归生活，引导探究 六、作业： 1、将今天的研究收获向你的亲人介绍。 2、围绕自己的感兴趣的叶贴画编写童话 |
1、在搜集资料、质疑探究的活动中，初步感知果树的种类，培养学生搜集和处理信息的能力，观察和分析的能力。培养学生能用自己的语言、文字、图画、进行表达的能力，提高学生的动手操作能力。 2、使学生获得一些亲身探索的体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 | 可爱的石榴 | 主题拓展 | 1、学文感悟石榴的可爱 2、了解石榴的开花、结果、成熟的过程 写一个片段 3、统计学生身边的果树种类 4、画一画学生喜欢的果树 5、为可爱的果树朋友做卡片 | |
四年级 | 1、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文； | 桂花雨 | 新授 | 一． 课前观察桂花 课上交流 二．闻桂花香 学习任务单一 读一读：用喜欢的方式读全文。 交流：你闻到的桂花香 找一找：画出描写桂花香的句子。 想一想：哪一句让你最能感受到桂花的香。 说一说：小组交流。 全班汇报。 三． 品摇花乐 学习任务单二 1.我找到了作者喜欢摇桂花的句子。 2.汇报交流你摇花时的快乐。 四、悟思乡情 五、实践练笔 1.摇一摇桂花，制作桂花美食。 2.把体验过程写下来。 |
一路花香 | 主题拓展课 | 1、学习感悟《一路花香》 2、到花木市场调查、统计花木的种类，制作统计表 3、搜集有关赞美花木的古诗词，小组交流背诵。 4、为花木设计名片 5、编制花木小报 | ||
五年级 | 1、能把自己秋游中观察到的植物叶子的颜色和形状以“秋天的树叶”为题写一篇习作。 2、能养成仔细观察周围事物的习惯。 | 习作3 秋天的树叶 | 新授 | 课前花木市场、田野半日游，生手机拍下秋天的叶 一、明确要求，指导选材 二、指导学生按顺序观察、交流、写作。 1、以大家熟悉的树叶为例，指导学生观察。 2、指名连起来练说，总结说法。 3、请同学们同桌互相练说自己感兴趣的树叶。 4、指名口头简述 三、品读范作 ，领悟写法。 四、合作交流，我参与 五、延伸“秋叶摄影展” |
1、通过拓展阅读进一步感悟植物蕴涵的高贵品质，使学生受到熏陶启迪。 2、进一步培养学生探究和与人交往的能力。 3、在水墨游戏中，学生自己动手，自己练习用墨，自己去看，自己去发现，探索笔墨的技法，发掘儿童的创造潜能。 | 坚忍不拔的松 | 主题拓展课 | 1、学文感悟黄山松的饱经风霜。 师生背诵《黄山奇松》 2、探究“青松为什么挺且直” 3、实地考察观察园林技师给松树造型。 夏溪花木市场赏一赏松树 4、练习水墨画“松” 5、收集关于松的美文 古诗文背诵 | |
六年级 | 1、通过阅读理解课文让学生感悟青海高原一株柳的生命伟力，使学生去感悟不抱怨命运，以顽强毅力和韧劲与艰难环境作抗争的人生哲理。 2、了解杨柳是骚人墨客诗词中乐于采用的意象，其文化内涵和表现力异常丰富，提高学生的语文素养。 3、初步了解植物在景观设计中的运用。 4、培养学生收集、处理信息的能力和劳动实践能力。 | 杨柳飞絮 | 主题拓展课 | 1、学习感悟《青海高原一株柳》中柳树的精神 2、观察江南柳 描绘江南柳 学校河边赏柳 写一写片段 3、了解柳在古文及古诗中的意象 交流关于柳树的古诗 4、制作咏柳小报 |
1、通过赏读美文，进一步提高学生语文素养。 2、从植物蕴涵的高贵品质、人文精神受到熏陶和启发。 3、在花木情境中使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。 4、通过采访、调查学校绿化，增强自豪感，表达热爱母校之感。 | 小小植物高贵品质 | 主题拓展课 | 1、 诵读与感悟《从岩缝里长出来的小草》 2、 搜集赞颂植物品质的古诗、美文赏析 小组交流品析 3、调查学校绿化规划中的人文教育。 博士亭、状元亭、流觞亭、校徽雕塑、荆川台 4、 计算统计学校各种植物、占地面积 种植比例。 5、制作小报：我们的学校 |
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