研究重点

1、根据“十三·五”规划课题申报材料，与组员进一步理清研究思路。

2、学习课程资源开发、地域性知识理论以及小学生身心发展特点的理论知识，不断提升教师专业素养。

3、了解周边的自然资源、社会资源、地域文化等有价值的地方性资源。

主要活动

月份

活动内容 

二

1、收集相关文献材料

2、了解课程背景、国内外研究现状

三

1、学习《基于特色地域文化的学科综合性学习的研究》申报书，了解课题研究的基本内容

2、理论学习《关于地域文化的课程开发》

四

1、积极收集与课程资源开发相关的内容，并组织学习。

2、收集汇总查阅的相关资料。

五

积极收集与地域性文化相关的内容。

六

利用各种方式调查研究周边的课程资源。

九

1、理论学习《小学德法综合实践的研究》

2、结合课题内容制定微型课题计划，并实施。

十

上一节学科综合性研究课

课堂观察分析

十一

1、理论学习《基于核心素养的小学德法教学方式改革实践研究》

2、撰写反思。

十二

1、将课题阶段性研究成果进行梳理，并形成文字

2、提出进一步方案

研究重点

1. 进一步学习新课程标准。

2. 进一步加强课题组成员理论学习，为本课题研究夯实理论基础。

3. 加强资料的收集、整理和上传，在研究过程中，勤于反思，将理论与实践相结合，撰写论文，及时汇总。

主要活动

月份

活动内容

二

1、课题组成员座谈会，研讨部署工作计划，总结上学期不足，确定研究重点。

2、制定研究计划。

3、课题组成员围绕综合实践方法指导开展专题理论学习。

三

1、理论学习，资料收集。

2、组织关于课题的基本功训练（说课）。

四

观看讲座《浸染德法文化，提升德法素养》，撰写反思。

五

1、观看教学录像——《变废为宝有妙招》

2、开展评议学习先进教学方式

六

1、上一节学科综合性研究课

2、课堂观察分析，研究课例。

七

交流总结，讨论研究中遇到的问题及研究方向。

十

开展优秀教学案例、论文评比活动

十一

撰写个人阶段性小结，收集整理本阶段研究资料

十二

学年研究小结，下阶段研究设想。

研究重点

1、探索新的教学模式，教师确立新的教学观。

2、继续围绕特色地域文化的德法综合性学习深入开展文献研究，形成系列学习专题，组织课题组成员开展理论学习研讨活动。

3、课题组核心成员在各自的年级，结合实施过程产生的经验观点进行理性思辨，总结提炼出一定的教学模式以及指导策略等方面阶段性成果。

主要活动

月份

活动内容

二至三

1、撰写总课题研究的具体实施方案和年度实施计划。

2、确定学习专题。

3、课题组成员围绕教学模式指导开展专题理论学习。

四

上一堂课题研究课，深入课堂实践研究。

五

1、围绕教学模式，课题成员继续深入开展相关理论研究。

2.课题组成员进一步确定学生活动评价的内容与方式，进一步开发评价案例。

六

1、理论学习《德法是一种基本的文化素养》

2、结合内容调整微型课题方案，有计划实施。

七

汇编研究文集，教学案例，展示研究成果

十

反思研究过程，撰写相关报道

十一

1、课题成员继续深入开展相关理论研究，

2、课题成员结合实施过程进一步探讨，系统梳理。

十二

课题学度研究总结