一、导入部分；通过两道复习题让学生列式并追问为什么都用乘法计算。激活学生已有的对整数乘法意义的认识。然后再通过改题呈现例1。做一朵绸花要十分之三米绸带。小芳做3朵这样的绸花、一共用几分之几米绸带、学生顺理成章地列出了例1的乘法算式。再通过追问这题为什么也用乘法计算、学生自然地将整数乘法的意义迁移到分数乘整数中。

二、在教学例题时，重视新教材在算理方面的要求，注意图形和算式之间的联系，在讲解计算法则前充分让学生感知画、涂图形的过程，充分让学生理解分数乘整数算理。因此，在后面计算方法的得出就水到渠成，比较容易了。

三、在教学分数和整数相乘的计算法则时，老师能指导学生联系示意图入手，联系同分母分数加法的计算得出3+3+3+3+3/10,然后让学生分析分子部分5个3连加就是15，并算出结果，在此基础上，引导学生观察计算过程，特别是3/10x5与3×3/10之间的联系，从而理解为什么“分子和整数相乘的积作分子，分母不变”。接着让学生自己尝试练一练, 然后进行集体交流,看一看能不能在相乘之前的那一步先约分，比一比在什么时候约分计算可以简便一些，从而明白为了简便，能约分的先约分。

总之，计算教学应该算理与算法并重，在学生理解算理的基础上，学习计算方法就事半功倍了。