教者

徐晓阳

班级

三（3）

上课

内容

轴对称图形

时间

2017、12

地点

三（3）

记录人

蒋明锋

参加

对象

全体数学教师

教

学

过

程

一、      创设情景：

比一比：引导学生观察比较：“你们觉得，和小蝴蝶小蜻蜓的图案相比，哪一幅图比较美？”为什么大多数同学认为这幅图没有那么美？”今天老师和大家一起认识美丽的轴对称图形。”

二、指导观察、认识特点。

“生活中还有没有这样的图形呢？”“请同学们认真观察，看看这些图形有什么特点，把你的想法和小组里的成员说一说，然后向全班同学汇报。”引导学生观察树叶、花、剪纸、旗子的图形特点，通过观察、思考和交流，在全班汇报时，有的学生可能会说，“这些图形都很美”，有的可能会说，“这些图形的两边分别对应相同。”

三、演示导学，动手操作。

“同学们想不想亲自动手制作这样的轴对称图形。请大家拿出一张长方形纸，先把长方形纸对折，在折好的一侧画一个你喜欢的图形，把它剪下，再把纸打开，你有什么发现？

四、综合练习、发展思维。

1、学生把自己制作的轴对称图形组合成一幅大自然的画

2、抢答：观察周围哪些事物的形状是轴对称图形。

“生活中不仅有些物体的形状是轴对称图形，我们所学的数字、字母和汉字中也有一些可以看成轴对称图形。”

3、判断：

（1）下面的数字，哪些是轴对称图形，它们各有几条对称轴？

 0123456789

（2）下面的字母，哪些是轴对称图形，它们各有几条对称轴？

 ABCDEFGH

（3）像这样写法的汉字，哪些是轴对称图形？

 口   工   用   中   日   直   水   甲

4、拓展练习

5、推理

回顾全课，归纳小结：今天有哪些收获？

评

议

记

录

本节课为学生创设了一个小蝴蝶和小蜻蜓比美的情境，教师只是设计一些问题，让学生在操作中发现问题并解决问题，这样教学，学生的思维空间很大。在教学过程中指导学生观察、思考、操作并引导概括，获取新知；在练习中让学生感受到数学知识就在我们身边，日常生活中经常会碰到，也经常要用到。通过这样的教学设计，让学生思考走出课堂，在生活中继续体验数学的乐趣。通过学生观察比较，学生对轴对称图形有了初步的感知，让学生动手制作，组合成大自然的一幅画，的这两个环节的设计，使学生切实感受到自然界和生活中具有轴对称性质的事物有很多，初步体会到这些图形的两边分别对应相同。为了让学生充分体验到轴对称图形的这一特征，老师安排了折一折，画一画，剪一剪等一系列活动，让学生多种感官参与教学活动。让学生通过观察平面图形的特征，动手操作进行实践，找出判断轴对称图形的方法。本节课把数学知识、美术知识、学生的手工课有机结合，给予学生足够的时间和空间，让学生在玩中学，在学中玩，学生学得轻松，学习兴趣浓厚。