教者

乔亚娟

班级

一（2）

上课

内容

荷叶圆圆

时间

地点

教室

记录人

参加

对象

全体课题组成员

教

学

过

程

一、复习导入，揭示课题

1.师：小朋友们，还记得我们上学期学过的南北朝民歌《江南》吗？我们一起来背一背吧。

2.师：（出示课件2：荷叶图片）这首民歌描写了荷叶田田的样子，那么小朋友们你们还能说一说：怎样的荷叶呢？【出示课件2：（    ）的荷叶】

（板书“荷叶”）

3. 让我们一起再把荷叶形容一下。（出示课件2：荷叶圆圆的，绿绿的。）（齐读）

4. 那么，今天就让我们一起来学习第13课《荷叶圆圆》（板书补充课题）。（出示课件3）

二、初读课文，认读生字

1.（出示课件4）书本打开，翻到第70页，自己读一读课文，完成老师布置的阅读任务单：

        （1）圈出生字，标上小节号，注意读准字音，读通课文。

        （2）找一找：荷叶的小伙伴都有谁？

2.刚刚大家自己读了一遍课文，那么这些生字宝宝你都会读了么？我们来开火车读一读。

3.每个生字齐读两遍。

三、细读课文，感悟体会

1.大家对于生字掌握得都很不错，顺利地完成了老师布置的第一个阅读任务，还有一个任务要求小朋友们找一找：荷叶的小伙伴都有谁？谁找到了？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿 （板书）

师：老师把这些小伙伴请到了我们教室，我们一起来认识一下它们。

（课件出示6）小水珠   小蜻蜓   小青蛙   小鱼儿（强调儿话音）

会认字：“珠”。（谁有好方法帮助大家记住“珠”？加一加、写一写、找朋友）

会写字：“鱼”。（课件出示7：“鱼”字的演变过程，“鱼”这个字是由鱼的形状演变过来的，斜刀头就像鱼的头，中间的“田”表示它的身体，最后的“—”就像鱼的尾巴，“鱼”是象形字。在田字格里，跟老师一起写一写“鱼”这个字）

2. 荷叶有那么多小伙伴呀，那它们说了些什么呀？小朋友们再去读一读课文，用“________”划出小伙伴们说的话。（课件出示8）

（请4个小朋友分别说）

师：荷叶的第一个小伙伴小水珠说了什么呀？

生1：“荷叶是我的摇篮。”

师：找的真准，荷叶的第二个小伙伴是谁？它又说了什么呢？

生2：荷叶的第二个小伙伴是小蜻蜓。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”

师：真棒，你找对了！荷叶的第三位小伙伴小青蛙，它说的话谁找到了？

生3：“荷叶是我的歌台。”

师：最后一位小伙伴小鱼儿也来凑热闹了，它说了什么？谁来告诉老师？

生4：“荷叶是我的凉伞。”

师：小朋友们真棒！找到了荷叶的小伙伴们所说的话，那我们一起来读一读这些话。（齐读）

老师从小朋友们有感情的朗读中听出了小伙伴们对荷叶的喜爱之情，那么你们能用上“因为……所以……”的句式来说一说，为什么小伙伴们喜欢荷叶吗？（课件出示8）

师：那么带着喜爱之情，我们再来读一读这些话。（齐读）

3.小朋友们读得真好！一遍掌声送给自己。刚刚我们找了小伙伴们的话，小朋友们找的又快又准，下面老师想请你们用另外一种读的方式——默读，来读一读课文，同时找一找小伙伴们的动作，用“~~”划出来。（课件出示9）

（1）谁找到了小水珠的动作？

生：“躺”、“眨”。（板书）

师带读；讲解“身”字旁，“身”作为偏旁要注意什么？（一撇不出头）

师：小水珠躺在荷叶上，眨着怎样的眼睛？

生：眨着亮晶晶的眼睛。（认识字：“亮”、“晶”）

（2）那小蜻蜓的动作又是怎样的呢？

生：“立”、“展开”。（板书）

师：跟我读“立”，“立”就是站的意思。跟我读“展开”，我们一起做一做“展开”的动作。（认识字：“展”）

师：哦，小蜻蜓是立在荷叶上，展开翅膀，展开怎样的翅膀？

生：展开透明的翅膀。（认识字：“透”、“翅膀”）

（3）谁找到了小青蛙的动作？

生：“蹲”、“歌唱”。（板书）

师：跟读，（认识字：“唱”）小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

师：竖起小手指，跟我一起学写“放”。请你书空“放”，写这个字的时候要注意什么呢？

生：第三笔是“横折钩”，右边的反文旁不能写成折文旁，右边的横和撇不能连在一起写。

（4）那么小鱼儿又做了什么动作呢？

生：“游来游去”、“捧起”。（板书）

师：跟读“游来游去”，小鱼儿在荷叶下游来游去，怎样地游来游去？

生：笑嘻嘻地游来游去。

师：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（认识字：“朵”、“美”）这里有两个生字宝宝我们来认识一下，跟我读“朵”，“朵”这个字在书写的时候要注意什么呢？（第二笔是横折弯），那我们一起书空“朵”。再来看看“美”这个字，跟我读“美”，跟老师一起写一写这个字。注意第五笔是竖，第六笔的横是最长的。（请一组小朋友开火车书空“美”）

4. 小朋友们很厉害，可以又快又准地找到答案，老师也很厉害，你听，老师还会结合动作来读课文呢。（师做动作读课文第二段）你们会不会呀？

师：你们也会啊，下面老师先请同桌之间带着动作读一读，等一下请小朋友站起来读。（请三位小朋友分别读第3、4、5段）

5.从你们声情并茂的朗读中，老师对荷叶也越来越喜爱了，你看，老师这边也有一片圆圆的、绿绿的大荷叶。你们可以看着老师这片大荷叶把文章复述出来吗？

（1）师带着学生复述。

（2）学生用小话筒复述。

（3）学生一起复述。

（4）请个别学生复述。

6. 学完了这篇课文，老师也喜欢上了荷叶，想去池塘里摘荷叶，谁能帮老师一起摘？

摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、翅膀、歌台、凉伞、笑嘻嘻。

四、课文总结，拓展练习

1.这节课我们认识了荷叶和它的四位小伙伴，这些小伙伴都很爱荷叶。那除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿之外，还有谁喜欢荷叶呢？它们会说些什么？做些什么呢？我们来争当小小演说家（课件呈现：模仿课文说句子）

（大屏幕展示：      说：“荷叶是我的        。”           在荷叶           。）

蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶站在荷叶上扇动翅膀尽情地舞蹈。

小蚂蚁说：“荷叶是我的运动场。”小蚂蚁在荷叶上和同伴比赛。

蜜蜂说：“荷叶是我的休息亭。”蜜蜂累了就在荷叶上休息休息。

小蝌蚪说：“荷叶是我的凉棚。”小蝌蚪躲在荷叶小快乐地玩耍。

小乌龟说：“荷叶是我的阳台。”小乌龟爬在阳台上晒太阳。

小甲虫说：“荷叶是我的蹦蹦床。”小甲虫站在荷叶上玩蹦极。

   ……

2.练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。

师：课文当中是如何描写荷叶的？（出示课件）

（生：荷叶圆圆的，绿绿的。），这句话写出了荷叶的形状和颜色，写出了荷叶的美！

你还能用这种句式说出其他事物具备两方面的特点吗？

（课件呈现）  

苹果________，______________。

香蕉________，_____________。

葡萄________，______________。

（  ）________，______________。

评

议

记

录

 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（部编版）一年级下册的一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

    俗话说：“兴趣是最好的老师”因此，在导入新课的时候，老师为学生播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面，让学生欣赏，把学生带入课文的意境。然后让学生分别说一说自己的感受，当学生欣赏到这一幅幅美丽的荷花图时，心中的喜爱之情油然而生。学习兴趣大大提高。

语文课程标准强调，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，老师引导学生注意把字音读准，把课文读通顺；紧接着，在学生将课文完整自由读两遍的基础上，老师让学生将自己喜欢的段落多读一读，读给同桌或好朋友听。这样做就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。因此，对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境。老师还利用这篇课文对话比较多，便于分角色朗读，学生又特别喜欢分角色朗读的特点，首先师生配合进行范读，接下来是小组分角色朗读，最后再进行全班展示朗读，提高了学生朗读的技能和朗读的兴趣。

不足之处：

    虽然学生朗读的时间不少，但是，在课堂上，对于学生的背诵的指导还不到位，尤其是对于背诵能力低一些的孩子，还不能当堂完成背诵，今后在有效课堂指导方面，还要继续下功夫，争取提高课堂的教学效率，减轻学生的负担。