“英语综合性学习中教师角色如何定位”

————学科综合性学习反思

夏溪小学   许国英

在英语综合性学习中，教师在课堂上的传统角色包括知识的传授者、课堂的管理者、疑问的解答者，甚至随着中考形势的严峻，教师在不知不觉中变成了考试指挥捧下的被动执行者。相对学生来说，教师代表着权威。然而，教师这些传统的角色现已远远满足不了英语综合性学习的需要，更满足不了21世纪学生的发展和需求。

体现在英语综合性学习中，主要包括以下几方面：

一、教材的再设计者

一本教科书的好坏，必须通过教师在教学实践中的应用和反馈来得以评定，这时，在一线教学的教师最具备评定教材好坏的发言权。因此，广泛网罗各地教师对现行教材的意见和建议，总结他们的观点，让他们积极参与到新教材的再设计中去，让部分有代表性的意见体现在新教材的设计编写中，这都将大大促进教材的改进和革新。

二、英语学习气氛的创设者和学习兴趣的激发者

英语作为一门语言，其学习有它的特殊性，那就是必须要具备英语学习的气氛。良好的英语学习气氛，能激发学生的学习兴趣和热情，从而提高对英语学习的爱好，养成良好的英语学习习惯，取得优异的学习成绩，而这一气氛的创设者，就是英语教师。因此，英语教师在英语教学中，必须以饱满的热情、风趣的谈吐、启发性的教学方式，为学生创设良好的英语学习氛围，从而做到寓教于乐。

三、课堂的控制者、教学的组织者和评估者

当教师控制课堂时，可以决定学生学习的内容，决定谁讲话，谁写字，何时讲，何时写。

课堂活动的成功取决于良好的组织，通常包括三个步骤：引导、下达指令和启动。通过评估，教师可以了解学生到底掌握了多少语言，了解他们能否正确和准确地运用所学的语言进行正确的交际。

四、教学的反思者和理论的学习者

一名优秀的教师，不仅要有良好的教学方式，还必须经常在教学中进行反思。教学的不断反思才能促进教学工作的不断进步，没有反思，就发现不了问题，发现不了问题，就不可能进行改进，没有改进，怎么能有好的教学成绩？

另外，在教学竞争不断激烈的今天，每位教师都应不时地给自己“充电”，在加压中争先，经常广泛地阅读课外书籍，诸多地学习理论知识，使自己在竞争中更好优秀。

事实上，教师在英语综合性教学中的角色是多方面的，并非单一的。其诸多的角色都鲜明地体现在英语课堂活动的组织形式上，下面让我们来看一教学实例。在这一案例中，教师扮演着什么角色呢？

今天，我们教学用英语表达时间和活动，在练习询问时间和活动时，我们可以为学生提供对话的轮廓和材料，让学生以小组为单位进行对话。

A：Excuse me .What is the time？

B：I think it’s about…

C：Let me see. No, it is…

A：Oh，I must…

用以下短语让学生分角色表演对话：go to school。go to the classroom，go and play football，go home，go to bed等。根据日常生活和学习情况让学生自定义时间编写和表演对话。这样， 

学生大胆思维，开拓创新，课堂气氛活跃，而且以小组形式展开的活动可以使学生在和谐的气氛中进行语言交际，集思广益，开阔思路。这种练习使每个学生都有个别练习的机会，尤其是那些性格内向、比较腼腆的学生。以往，他们往往由于害怕站在教师和全体同学面前而张不开口。小组活动消除了这些学生的心理障碍，使他们每个人都有了说英语、用英语的机会。在这种课堂活动组织形式下，教师充当的是课堂控制和教学的组织者这一角色。在教师的控制和组织下，学生以小组为单位积极投入到课堂活动中，充分体现以学生为主体的教学原则，提高了英语教学的效率。 

教师在课堂教学中要减少对学生的控制，其角色的变化应根据课堂教学目的的不同而变化。有时，教师可以在一项活动中表现出不同的角色，其目的就在于使英语课堂更加生动，更加富有吸引力，从而将语言形式与学生的生活实际相结合，使学生逐渐由学习英语发展成自如地运用英语。