2~5的分与合

一、教学目标：

1、学生能在生活中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力，并且能从3、4、5各数的一种推想出另一种分法。

2、学生能在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。

3、让学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步的体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

二、教学难点：体会分与合的思想。

三、教学重点：比较熟练地掌握2—5各数的组成。

四、教具、学具准备：课件一份，老师准备5个圆片，学生每人准备圆片5个。

教学活动：

第一阶段 提出主题 任务驱动

师：出示课件。同学们，今天老师准备了4个桃子，想请小朋友们把这四个桃子放到两个盘子里来招待大家，小朋友想想，可以怎样放呢？

师：请小朋友们拿出4个圆片代替桃子，分一分，和同桌说一说。

师巡视。大概1分钟。

第二阶段 提出主题 初步分享

师：哪位小朋友说说你的分法？请你上来分一分。

教师根据学生的回答，在黑板上摆出三种分法。

第一种：左边1圆片，右边3圆片。

第二种：左边2圆片，右边2圆片。

第三种：左边3圆片，右边1圆片。

师：小朋友们真聪明呀，想到了三种分法，请小朋友们让圆片休息一下，推到右上角。

接下来，我们看第一种分法。手指第一种分法。

师：这是先拿几个分在左边的盘子里，还有几个分在右边的盘子里？（学生回答：先拿1个放在左边的盘子里，再拿3个放在右边的盘子里）

师：这就是把4个分成了几个和几个？

学生回答，把4个分成1个和3个。

师：把4个分成1个和3个就可以说：4可以分成1和3。板书：4——1，3

师：谁能像老师这样说一说？（生：4可以分成1和3）请两个学生说，再一起说。

师：下面一个谁来？学生说：4可以分成2和2,4可以分成3和1。板书：4:2 2；4:3 1

师：小朋友们真聪明。通过大家的努力，你知道4有几种分法？（生：3种）

师：请大家对照上面的分法，把4可以分成几和几把书上第34页的例一填写完整。

三、二、一：说停就停。我们一起来说一说。

师：请大家仔细观察这三种分法，从第一种到第二种，再到第三种（手势），圆片的个数是怎样变化的呢？

师：谁来说？请你说。恩，你观察的真仔细。第一次是先拿1个到左边，分成1个和3个，第二次移动1个，分成2个和2个，第三次再移动1个，分成3个和1个。请小朋友们按照这样的顺序在脑子里再把4个桃分一分，有序的找出三种不同分法。

师：谁记清楚了？说给大家听听。

师：小朋友们把这三种分发再看一下，看看有没有感觉差不多或者一样的分发？

学生回答4分成1和3及3和1数字是一样的。

师：这样4分成1和3及3和1，我们就叫做：好朋友分发。

合成

师：我们知道了4可以分成1和3，那么我们也可以说1和3合成4.谁来说一说这两组呢？

 师说格式：4可以分成1和3,1和3合成4。单独说，一起说。

接下来咱们玩个小游戏，我说1，你们说，我说3，一起说4可以分成1和3,1和3合成4

第三阶段 展示分享 评价结果

师：现在有5个画片，你知道5可以分成几和几，几和几合成5吗？请大家拿出5个圆片分一分，说一说，说出两句话。请小朋友们把圆片推到右上角。

学生分，怎样有序的分呢？用好朋友分法怎么分呢？学生到黑板上展示4中分发。教师归类，学生说两句话。

第一种：左边1个圆片，右边4个圆片。=左边4个圆片，右边1个圆片。

第二种，左边2个圆片，右边3个圆片。=左边3个圆片，右边2个圆片。

师：请大家对照上面的分发，根据5可以分成几和几把书上第34页填写完整。我们一起来说两句话。

第四阶段 迁移拓展 价值升华

师：我们知道了4.5的分与合，那么2.3可以分成几和几呢？请同学们把书翻到35页，完成第一题。

师：谁来说这两句话？

师：这就是我们今天学习的内容2.3.4.5的分与合。（板书课题）

师：现在我们来看第3题，你能看出小车厢上的数表示什么意思吗？

学生回答，第一个把4进行分，第二个把5进行分，请小朋友说。

师：小车厢上的数难不倒大家，现在我们来看第4题，照样子接着画，我们先看第一个，先进行分组，怎么分组呢？三个一分，接下来画。

师：请小朋友完成下面两个，像老师这样，先分组，找出规律，再接着画。

请小朋友回答，第二，第三个。

四、课堂小结

师：这节课，我们学习的是2.3.4.5的分与合，我们是怎样知道这几个数的分与合的呢？

学生：通过有序寻找，好朋友分发知道的。

师：大家总结的真棒，请大家课后完成想想做做第5题。