教学内容：课本第90-91页的例1、例2和想想做做的内容。

教学目标：

1、让学生通过实际观察、比较、体会从不同角度观察物体的形状是不同的，同时培养学生的观察能力。

2、使学生在观察物体的过程中，辨认从前、后、左、右面观察到简单物体的形状，培养学生的空间观念。

3、培养学生观察、操作、空间想象和推理能力。
    教学重点：让学生知道从不同角度观察同一物体，所看到的形状是不一样的。
    教学难点：能正确辨认从前、后、左、右面观察到的物体的形状。
    教学准备课件、毛绒小猴、图片、保温壶等。

第一阶段   提出主题  任务驱动  

（1）谈话：今天我们先来做一个小游戏：由老师发出方位口令，同学们用手指出以自己为中心的方位，做好准备，开始！

师：指前面、指左面、指后面、指右面。

（2）刚才，我们一起找出了以自己为中心的前、后、左、右面。同学们找得真好。好！今天老师和同学们一起试着从这些不同的方向观察同一个物体，看一看有什么不同。

（3）出示课题：观察物体。

第二阶段   综合实践  初步分享

 1、教学例1

出示教科书第94页例1的两张照片。

（1）谈话：这是哪里？是教室。在教室里拍了两张照片，请同学们仔细观察这两张照片，想一想，哪一张是在教室的前面拍摄的？另一张是在教室的哪一面拍摄的？你是怎么想的？请同桌交流，指定部分学生说一说自己的想法。

（2）小结：虽然两张照片都在教室里拍摄的，但由于观察的位置不同，观察的结果也不同。

（3）比较学校校门内外照片，想一想，哪一张是在校门外面拍摄的？哪张是在校门里面拍摄的？说一说自己的想法。

2、课前带领学生观察校车的前、后、左、右面，看图说说图片表示的是校车的哪一面？

3、教学例2

（1）谈话：同学们还想拍照片吗？（学生回答）我们再来拍照片好吗？请每个小组的组长拿出课前老师让你们准备的毛绒小猴，让它面朝着黑板。

（2）学生自由活动：在自己的座上从毛绒小猴的前、后、左、右面观察，教师请几个小组的学生分别说出自己看到的哪一个面，然后把“照片”拍下来。开始——拍！

（3）反馈：你是在毛绒小猴的哪一面为“拍照”的，你拍到的“照片”的是哪一张？（学生一边回答，一边拿出相应的图片在全班展示）。

（4）提问：同一个小组的同学，为同一只毛绒小猴拍照片，为什么拍到的四张照片都不一样呢？先在小组内说一说。

（5）谈话：同学们想换一个位置为毛绒小猴拍照片吗？（学生回答）在每次换位置后，要先想一想，在你的位置上为毛绒小猴拍的“照片”应该是哪一张！拍完了在小组内说一说。

（6）同学们观察得真仔细，现在请大家看课件，看看图上的同学是怎样观察的。（出示例2），谁来说一说图上的同学在干什么呢？指名学生回答说出：小红拍的是毛绒小猴的前面，小王、小云拍的是毛绒小猴的左右面，小芳拍的是毛绒小猴的后面。

（7）同桌之间讨论一下，图下面的这些照片分别是谁看到的，教师在学生讨论时巡视。

（8）谁来说一说。（注意让学生说出判断过程）。

（9）你说得真好，大家把掌声送给他，还有谁知道？（教师还可以让学生多说说）。

第三阶段   新知应用  提升能力

1、做“想想做做”第1题。

出示题目：首先让学生开始讨论，讨论后让学生们说一说。

2、做“想想做做”第2题。

谈话：有3个小朋友从不同位置观察同一辆汽车，右面的这些图分别是谁看到的？先在小组内说说，再在课本上连一连。小组活动，全班交流。

3、做“想想做做”第3题。

四人一组，照下面的样子看飞机模型，说说你看到的是右边的哪一幅图。

4、做“想想做做”第4题。

游戏：找位置（保温壶）。

游戏方法与过程：

（1）请组长把四幅图片合在一起，打乱顺序，然后给组里的每一个小朋友发一张。

（2）每个小朋友根据自己手里的图片去找一找，你说觉得是在哪个位置看见的，就座在那个位置上。

（3）学生根据自己手里的画找到相应的位置，并且互相评价。

四、课堂小结

这节课，我们学到了什么？有什么收获？