22.宋庆龄故居的樟树

（基于特色地域文化的学科综合性学习的研究）（2课时）

武进区夏溪小学 丁小英

教学要求：

1.初步学会阅读咏叹同一物体的文章，感知不同的文章内容的展开，相同与区别是为作者表达情感体现中心思想服务的。

2.初步懂得“借物抒情”“借物喻人”的写作方法，并在练笔表达中初步尝试运用。

一． 复习导入

1.我们欣赏了宋庆龄故居的樟树，课文主要写了什么？（外形和生长特点以及可贵之处永久保持的香气）

2.能用词语来形容他们和宋庆龄奶奶给你留下的印象吗？

二．拓展比较（比较内容）

1.大拓书“美文赏析”中的《樟树》一文，课前都读过了，主要写了什么？（外形、生长特点、用途）

小组讨论交流，集体交流。

2.比较外形：

（1）宋庆龄故居的樟树和校园中的樟树分别长啥样？（男女生分读）。

（2）同样描写樟树外形，你喜欢哪篇短文的描写，为什么？（一简洁，直接写出特点。一详细，描写具体生动）

一简洁一详细，但是都让我们体会到了什么？

3.比较生长特点

（1）生长特点描写介绍形式一样吗？（男生读-------女生读-------）

（2）又是简洁一详细，你又体会到什么？

4.两篇短文内容还有什么不同之处吗？

（宋中是写保持香气的可贵之处，而樟树是简洁列出樟树的用途）大组与大组对读。

（最后一节赞叹对象不同）有感情朗读最后一段。（大组比读）

6.咱们再来看看题目，《宋庆龄故居的樟树》用大量笔墨写樟树拒虫且永葆香气，而《樟树》一文简洁写作用，恰当吗？（联系表格）

三．比较表达方式

今天我们来认识两种写作方法

1.（出示）写作方法

借物抒情：借描绘物品形象抒发自己的感情。

借物喻人：文中的物与人有相似点，写物的目的是为了表现人的性格品质。

2. 《樟树》《宋庆龄故居的樟树》运用了哪种写作方法。讨论后填表。

（《樟树》一文是描写樟树来表达对樟树无私奉献的精神的赞叹。借物抒情）

（《宋庆龄故居的樟树》一文为了除了表达对樟树的热爱与赞叹，还表达对宋庆龄的爱戴、崇敬和怀念之情，赞叹了她的不屈不挠、旺盛的斗争精神，除了借物抒情，更是借物喻人）

四．练笔实践

1.课前同学们用相机拍下校园中的樟树，展示欣赏，能用你的语言来具体描绘眼中的香樟吗？（指导外形的顺序，或从远到近的顺序）

小组合作，模仿借鉴两篇文章分工合作围绕外形 、生长特点、可贵之处香气等方面描绘。

（课堂上纷纷展示捡来的落叶和枝干，感受香樟的香气）

2.那么我们校园中有没有像樟树一样无私奉献的平凡人物呢？你看到他们做哪些工作？

(师出示食堂生拍摄的工作人员工作及采访照片和视频，)

2如果让你也来既描绘我校的樟树，和这些平凡人物，这就是借物喻人。

观察校园中的樟树，可以借鉴两篇文中的词语，句子。

五．课外推荐

快速浏览诗歌

泰戈尔的《金色花》

《金色花》中金色花其实是            ，文章是以            的形式写“我”与母亲之间的嬉戏。