教者

丁小英

班级

六（4）

上课

内容

芳草青青  

伴我前行

时间

地点

录播室

记录人

许荣美

参加

对象

核心组成员、全体语文教师

教

学

过

程

一．背诵古诗 感知古草

1.同学们，我们六（4）班又叫什么班？（出示班徽）

2.古代文人墨客对于小草的喜爱都在他们千古传诵的古诗里了，你能背上两句吗？

3.老师也收集了几句含有草的诗句，你认为哪位诗人最喜爱小草？为什么？

5.点拨：诗人借如小草、梅花、石灰这样的物体来抒发自己的情感和志向，这就是托物言志。（板书）

二． 由草及人 感悟品性

1.那么我们现代人眼中的草是怎样的呢？课前咱们熟读了家喻户晓的歌曲《小草》，散文家朱自清描绘的《春》，成为中学教材；《葎草的启迪 》作者包光潜的散文常被录入《读者》和《意林》杂志，网络文章《蒲公英》

2. (出示交流任务一：) 划出相关语句读一读，为小草写上一个词在纸上，请同桌相互交流一下。（同桌交流）

3.集体交流。

4.《小草》、《葎草的启迪》《蒲公英》仅仅是写草吗？再次阅读短文，先自己想一想，再四人一组讨论。（出示任务二）

四． 联系实际 细节做起

习近平伯伯，习大大常教育干部们“不要喊口号”，同学们，咱们也不能只喊口号，以小草为榜样，你将从哪一件细小的事改变自己的行为。

五．比较评价 设计logo

评

议

记

录

丁老师的花木文化与语文学科、班队整合教学设计，真是让人拍案叫绝。听完这样的课，我真的很佩服的学生语文素养，也感叹丁老师的精心设计。

开展语文综合实践活动，是让学生通过活动掌握某一类型的语文知识和技能，从而培养学生的创造性思维。所以，学生必须是活动的主体。活动应该是自下（学生）而上（教师）的。丁老师设计好活动流程给学生充分展示的平台，善于调控开展有效的语文综合性学习。出足够的时间让学生去交流，由草及人让学生感悟懂得感恩、不畏艰难、要有尊严的活着，水到渠成。

丁老师善于根据学生的具体情况制定出的一项适合学生水平发展的，利于提高学生语文素养的活动。所有活动的开展都考虑到学生的实际情况。联合学校这阶段班徽设计比赛，促进学生的好胜心，也是一次很好的营造优良班风，促进学生发展，这样达到事半功倍的效果。