主持人

蒋明锋

活动形式

学习研讨

参与人员

课题组核心成员

研究主题

理论学习与文献研究

主

要

内

容

一．理论学习

学习《浅谈小学数学实践与综合性作业设计》，《数学是一种基本的文化素养》等重要理论知识，引导老师们如何利用花木文化资源在数学学科中进行综合性学习的研究，为课题的研究提供方法的指导、实施途径与策略。

二．论文撰写

课题组长推荐核心组成员学习《特色地域文化背景下数学学科综合性学习课程指南》，在小学数学综合性学习活动中，利用花木文化资源，呈现学生喜闻乐见的现实情景背景下，学生根据学习主题，个性化地提出问题、解决问题的过程主动建构知识，这样就改善学生的学习方式，实现不同的人在数学学习上得到不同的发展。要把今天的理论学习再一次的消化吸收，从而进一步学习课题研究相关理论，学会整理提炼实践经验，明确论文格式规范。

三．交流感悟

小学数学综合性学习是以“数学课程标准”要求为基础，将相关学科中分布的有关小学数学知识有机地加以整合，形成一个综合性的数学学习主题，以这个主题活动为主线，以问题为切入口，以问题的提出和解决为中心，开展以自主、合作学习为主要方式的开放性的数学学习活动，在综合性学习活动的过程中动态“同化”建构数学知识，形成数学能力的教学模式。在理论学习后交流学习理论后感悟，对本课题的现阶段研究的感受，及怎样落实到后续课题研究上，  

四．总结指导

再次梳理理论学习要点，经验总结、撰写论文要点，今后钻研与实践的方向。

活

动

评

价

充分开发和利用花木文化资源，创设适合学生发展的综合性学习活动，构建有效而有活力的综合性学习课程，形成花木文化与学科课程统整的实施与评价策略。为学生创设人性化、儿童化的教学软环境，提高学生数学学习的积极性、针对性和有效性，学生扎实掌握小学数学课程的基础知识，形成熟练的技能技巧。营造轻松愉快学习环境，让学生对学习产生浓厚兴趣。培养学生的求异思维、创造能力、表达能力和实践能力。让学生掌握学习方法，学会创新学习，养成主动学习的习惯，学会学以致用，用书本知识解决生活的实际问题。探索花木文化与数学学科课程统整的综合性学习评价体系，以“亲身经历、自主探究、合作学习”为核心，打造学生自我建构的学习方式。能为学生提供更好的教学服务，减轻学生的作业负担，大幅提高学生的数学学习水平，发展个性特长，拓展学科视野，形成良好的数学学习习惯，不断享受学习成功的乐趣。