巧用地域文化，助力美术创新课堂

对于小学美术课堂而言，美术教师应当改变教育观念，抛弃传统的教学方式，改变自身定位，旨在让学生们主动进行思考、探究。在教学过程中可以根据不同美术课的课标要求，适当开展实践活动，这些活动可以结合地域文化，充分利用环境的有利之处，对花木文化进行初步感知，给予学生们动手创造的机会，让学生们尝试更多的创作形式，在学生创作时及时走进他们身边给予引导，促使及时思考，充分发挥他们的想象力和创造力，刺激他们的创新性思维的产生与运用。同时，教学过程中不能忽略因材施教原则，密切关注每一个学生的成长，根据他们不同的特性，制定不同的学习方案，巧妙结合一些地域文化特色，让他们自由发挥，激发他们的创作欲望，使得他们的创新性思维能够更好地发展。

学生对于家乡的身边的事物较为熟悉，会更加有一些创新的欲望和热情，在这一学情下，学生会有一些创新的灵感产生，但如果学生没有意识到，或不予以重视的话，就容易使一个好的想法消失无踪。因此，为了避免这一情况的出现，教师首先应鼓励学生勇于表达自己的独特想法。尤其是在课堂上，在引导学生进行想象的过程中，教师可以鼓励学生在全班同学面前表达自己的观点，在与同学分享自己观点的同时，培养自己的创新思维。当然，在这一过程中，不仅需要学生敢于配合，还需要教师在日常教学中构建和谐平等的师生关系，让学生与教师之间没有隔阂或者心理屏障。只有这样，学生才能不惧怕向教师表达自己的想法，从而提高学生的创新能力。