以数学日记为载体的数学综合性学习的研究 （课题研究方案）

执笔：金坛市华城实验小学  马金花

一、课题研究的背景及意义

    20世纪90年代以来，世界教育改革的步伐不断加快，各国在注重教育理念的突破的同时，都强调学生学习方式的改变，一些国家开发综合学习课程，使学生能把所学到的知识、技能，在实践中综合运用，从而培养学生解决问题的能力。最近几年，国内掀起了一股综合性学习的热潮，但就我们小学数学这门学科而言，这方面的研究不够深入、不够具体。于是我们尝试根据数学课程具体特点，研究小学数学综合性学习，力求以学生发展为本，力求与相关学科及社会生活等各领域知识相互补充、相互强化、相互促进，力求培养具有综合能力的人才。 关于数学日记的研究，国内外的研究已十分广泛。在美国，数学日记作为师生之间交流的有效媒介，还倡导利用数学日记作为加强数学教学的手段。在国内，对数学日记则有量化与质化两种研究取向，一些学校把数学日记作为校本研究课题，许多老师以论文形式从不同角度予以研究。总之，在我国课程与教学的改革中，“数学日记”的研究早已成为一股热流。 于是，在新课程改革的背景下，为了能促使学生更好地学习数学，提高学生综合性学习的能力及自我反思能力，我们提出“以数学日记为载体的数学综合性学习的研究”这个课题，尝试主要以数学日记的方式记录数学综合性学习研究的点滴，试图探索小学数学综合性学习的新模式，寻找数学日记研究新思路。当然在现代化教育发展的今天，利用多媒体、网络等手段辅助更为我们的研究提供了方便。

二、概念界定及理论假设

    数学综合性学习不是一门整合各学科内容的综合性课题，而是带有综合性质的数学学习方式，是一种活化的学习，一种是有“自主性”、“群体性”和“探索性”的学习。它是数学课程的一个重要组成部分，它的提出和实施，是新一轮数学课程改革的一个亮点，它对培养学生的数学实践能力及探究精神，促进学生数学素养的提高有着举足轻重的作用。 数学日记是让学生以日记的形式记录下他们自己对数学教学内容的理解、评价、意见，包括自己在数学活动中的真实心态与想法。 我们在研究中以数学日记为载体尝试进行数学综合性学习，将两者紧密结合，并有效地借助信息技术手段展开研究。一方面在数学综合性学习的过程中指导学生写数学日记，旨在帮助教师发现、了解学生的个体差异，进而更好的从学生的数学思维视角设计教案，培养起学生的数学自信心，而且也改变了学生单一的作业形式，提高了学生语言表达能力和及时反思自我学习的能力。另一方面让学生在写数学日记的过程中师生共同感受了数学综合性学习带来的学习内容、学习方法、学习时空、学习评价的突破，提高了师生综合学习的能力，自我学习的动力。

三、研究思路和主要内容

结合小学数学课程教学特点及学生的年龄特点，主要在中高年级施行研究。主要内容如下：

1、利用网络环境进行综合性学习研究中指导写数学网络日记，如：学校论坛、个人博客、师生聊天等途径展开。

2、以小课题研究为线索，对数学延伸、数学调查、实践活动等进行综合性学习设计，指导学生写小课题研究日记。

3、整合单元内容，整合其他学科，探索数学综合性学习内容、方法、常规，评价时空上的突破，尝试写生动的数学日记。

 4、以综合性学习研究为平台，以数学日记为载体，探索指导学生写数学日记的方法、原则、内容、类型等，寻找恰当的评价方法。 当然研究的内容远不止这些，还会在研究中不断生成，我们只要紧扣这两个主题，以行动研究贯穿始终，让研究深入而有意义。

四、研究方法

借助课堂教学、课堂研讨、课外指导活动等形式，通过理论与实践的紧密结合，积极开展课题研究。 本课题研究主要采用个案法、行动研究法、分析法、问卷调查法实施过程中结合听课、评课、案例分析、指导日记进行，从根本上改变教与学的关系，将课堂的学习与课外的应用有机的结合起来，提倡多学科的综合学习。 结合课题的实际，我们采取行动研究法为主，以其他方法为辅助进行研究。