教学目标： 1、应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题，培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。 2、培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力，进一步体会数学与生活的密切联系。 3、使学生经历与同伴合作解决问题的过程，体会解决问题的不同方法，增强学习数学的信心。

教学重点：  通过实践活动，巩固前面所学知识。

教学难点：  正确解决实际问题。

教学具准备：多媒体课件。

教学过程： 

一、创设情境，激趣导入

1、谈话引入：秋天我们会看到这些景象 图片展示 → 果实累累   北雁南飞   满山红叶  稻谷飘香   芦花飘扬    同学们，秋天美吗？你们喜欢秋天吗？（喜欢）秋天的果园更加地美丽，大象伯伯想邀请我们去它的果园做客，你们愿意吗？

 【设计说明：兴趣是最好的老师。学生只有对学习的内容产生浓厚的兴趣，才能够积极主动地投入到学习活动中。为此，运用课件展示秋天的美景，创设游园的教学情境，可以吸引学生的注意力，引发学生强烈的求知欲和好奇心。】

 二、参观果园，搜集信息，解决问题。 想像：闭上眼睛，想像一下，大象伯伯的果园会是什么样子？ 课件出示（果园全景图）

 1、引导学生观察果园全景图 提问：睁开眼睛，看看，大象伯伯的果园都有些什么呀？ 引导：谁能用学过的数字说一说？（果园里有5棵苹果树，4棵梨树，一共有9棵果树。5+4=9 ） 谈话：大象伯伯想请两位小朋友帮它解决两个问题，请的是谁呢？

（课件）女孩：这样看，梨树在哪边？（右边）       

 男孩：这样看，梨树又在哪一边呢？（左边）

质疑：为什么梨树一会儿在左边，一会儿又在右边呢？ 小结：站的方向不同，看到的情况也就不同。

 【设计说明：“分清左右”是这一环节的教学目标。课件中，用本班学生真实的人物向全班提出问题，可以增加学生对问题的亲切感，让学生真切感受到知识来源于生活，学习数学可以解决自己身边的问题。】

2、观察梨树局部图 提问：先来看看大象伯伯的梨园，注意观察   ：谁在梨树上？谁在梨树下？ 小猴在谁的上面？在谁的下面？

第二个问题“在谁的下面？”是说哪个在谁的下面？ 追问：谁能根据小鸟和小兔的情景图，说一句话？用算式怎样表示？ （小鸟图）树上有4只小鸟，又飞来3只，一共有7只？算式：4+3=7或3+4=7 （小兔图）有4只小兔在捡梨子，1只篮子盛满走了，还剩3只。算式：4-1=3

【设计说明：“分清上下”和“说话训练”是这一环节的教学目标。说话训练是发展学生思维能力的有效方法，训练的重点是要让学生“说”得完整、准确、简练、有条理，从而更好地促进学生思维能力的发展。通过训练还能帮助学生更好地理解题意，从而正确解决问题。】

 3、观察动物局部图 谈话：果子成熟了，一支运输队来帮大象伯伯摘果子了，它们是谁呀？ 提问：（1）小猫前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？（谁能把第二问补充完整？） （2）运苹果的车有（   ）辆？是哪几辆？运犁的车有（   ）辆？是哪几辆？ 你还能提出什么问题？

预设：

（1）犁有（    ）筐？ 追问：你是怎么知道的？     1个1个数                       

     2个2个数     2+2+2+2=8

（2）苹果有（    ）筐？

追问：你是怎么知道的？

 1个1个数                              

 3个3个数                             

  3+3+3=9

（3）从前面数，小猫排在第4个，从后面数，小猫还是排在第4个，运输队一共有几个小动物？ 追问：你是怎么想的？ ……

【设计说明：“分清前后”“几”和“第几”是这一环节的主要教学目标。同时，通过经历数犁、苹果的筐数，知道数物体的方法，同时能用算式表示数出的结果。】

4、方位操：前面前面前拍拍，后面后面后指指，左面左手拍左肩，右面右手拍右肩。（连续说两遍）

【设计说明：游戏是低年级儿童喜闻乐见的活动形式。根据一年级学生的年龄特点，穿插一段方位操，既让学生得到了休息，又紧贴教学内容，使学生在游戏中练习、思辩，增加了数学的趣味性，使课堂充满了生机和活力。】

 三、你问我答，发现问题，自主探讨。 谈话：请小朋友把在“丰收的果园”里看到的、想到的提出问题来考考大家，比一比哪一组提的问题好?哪一组回答的问题多？（出示评比表）

1、各组代表戴头饰上台提问(小兔组、小鸟组、松鼠组、小猴组)

预设场景： （1）哪一组能回答小兔组提出的问题？

（2）小鸟组，你想请哪一组回答？他（她）的回答你满意吗？

 （3）松鼠组，这个问题你能自己解决吗？

（4）小猴组提出的问题真与众不同…… 问题（如）：

苹果树有5棵，梨树有4棵，一共有几棵？    5+4=9          

  一共有9棵果树，苹果树有5棵，梨树有几棵？9–5=4          

  一共有9棵果树，犁树有4棵，苹果树有几棵？9–4=5           

 苹果树比梨树多几棵？     5-4=1  →   →  追问：“5”表示什么？“4”又表示什么？ ……

 2、谁还能提出与别人不同的问题，为自己的小组获得更多的红旗吗？

3、结束讨论，评比小结 激励：小朋友们，你们的表现真是太棒了，夸夸自己吧!